Les universitats públiques catalanes premien cinc comunicacions acadèmiques de la UB
Del 4 al 6 de juliol, el campus de Cappont de la Universitat de Lleida va acollir el dotzè Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI), titulat «Millora de les experiències d’aprenentatge: transformació i reptes», va reunir més de 600 estudiants, docents i experts en educació superior, que van analitzar diverses estratègies per promoure entorns educatius de qualitat. S’hi van presentar 300 comunicacions acadèmiques, totes elaborades per docents de l’àmbit universitari locals i internacionals, 8 de les quals van ser premiades pel comitè científic del congrés i pels assistents, per la seva qualitat acadèmica, científica i formal. D’aquestes, 5 pertanyien a grups d’innovació docent de la Universitat de Barcelona. Són les següents:
Del 4 al 6 de juliol, el campus de Cappont de la Universitat de Lleida va acollir el dotzè Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI), titulat «Millora de les experiències d’aprenentatge: transformació i reptes», va reunir més de 600 estudiants, docents i experts en educació superior, que van analitzar diverses estratègies per promoure entorns educatius de qualitat. S’hi van presentar 300 comunicacions acadèmiques, totes elaborades per docents de l’àmbit universitari locals i internacionals, 8 de les quals van ser premiades pel comitè científic del congrés i pels assistents, per la seva qualitat acadèmica, científica i formal. D’aquestes, 5 pertanyien a grups d’innovació docent de la Universitat de Barcelona. Són les següents:
Evaluación acreditativa del aprendizaje en una asignatura obligatoria del grado de Farmacia, utilizando tecnologías y entornos digitales, de María José García Celma, Alfons del Pozo Carrascosa, Sylvia López Paz, Mireia Oliva Herrera i Genoveva Morral Ruíz, del Grup d’Innovació Docent en Tecnologia Farmacèutica (GIDTF) i el Grup d’Innovació Docent en Anàlisi Instrumental Farmacèutica (GIDAIF), de la Facultat de Farmàcia i Ciències de l’Alimentació
Ràdio FIMA: desenvolupament de les competències professionalitzadores de l’alumnat mitjançant la creació del canal de podcast de la facultat, d’Adrien Faure-Carvallo, Miquel Térmens Graells, Lydia Sánchez Gómez, Javier Guallar Delgado, M. Ángeles García Asensio, Jorge , Sergio Villanueva Baselga, María José Masanet Jordà, Hibai López González, Maddalena Fedele, Anna , Jaume Vilaseca Corderroure, Sandra i Vicente Villalba Palacín, del Grup d’Innovació Docent en Comunicació i Mitjans Audiovisuals (In-COMAV), de la Facultat d’Informació i Mitjans Audiovisuals
Cos i pronúncia: un tàndem imprescindible?, de , Patricia Lopez Garcia (Universitat de València) i Clàudia Cols Aguadé (UB), del Grup d’Innovació Docent en Fonètica Catalana (FONCAT), de la Facultat de Filologia i Comunicació
Desenvolupament de la competència del treball en equip a partir d’una innovació docent. Aplicació del Team Based Learning en el grau de Pedagogia, d’Ares Cruz Hernández, del Grup d’Innovació Docent en Formació Docent i Innovació Pedagògica (FODIP), de la Facultat d’Educació
La docencia de la seguridad urbana con perspectiva de género: el reto de la sostenibilidad social, de Verónica Yazmín García Morales, del Grup d’Innovació Docent de Gestió i Administració Pública (GIDC_GAP), de la Facultat de Dret
Aquest resultat evidencia l’impacte de les accions de millora i innovació que porten a terme els docents de la UB, ja sigui desenvolupant projectes o mitjançant l’activitat dels grups d’innovació docent.
Així mateix, al voltant d’una cinquantena de grups reconeguts han gaudit dels ajuts que el Vicerectorat de Política Docent destina a la difusió dels resultats de les accions de millora i innovació, que tenen com a objectiu millorar els aprenentatges de l’alumnat.
El congrés, organitzat per l’Associació Catalana d’Universitats Públiques (ACUP) amb la col·laboració del Departament de Recerca i Universitats, ha tingut com a objectiu generar un espai viu d’intercanvi i d’anàlisi entre tots els assistents, així com crear entorns per afavorir l’aprenentatge dels estudiants.