Objetivos y competencias

El máster en Atención Emocional al Niño Hospitalizado, según el Modelo Child Life, forma profesionales del ámbito asistencial clínico y psicosocial en pediatría para que sean capaces de desarrollar este modelo de atención.

El máster está organizado por el campus docente de San Juan de Dios, conjuntamente con el Hospital San Juan de Dios, y tiene titulación de la Universidad de Barcelona. El campus docente tiene más de veinte años de experiencia en la organización de cursos de posgrado y másteres, tanto propios como de la Universidad de Barcelona.
 

Los programas Child Life se han convertido en estándar en la mayoría de los grandes centros pediátricos de Norteamérica, e incluso en algunas unidades de hospitalización pediátrica dentro de los hospitales generales para hacer frente a las situaciones que producen sufrimiento y ansiedad debido a la enfermedad y los cuidados de salud. El especialista en Child Life se centra en las fortalezas y el sentido de bienestar de los niños, así como en la promoción de su desarrollo óptimo, y pretende reducir al mínimo los efectos adversos después de la experiencia en los entornos potencialmente estresantes (especialmente la hospitalización, pero también en otros casos).

Esta titulación tiene una doble vertiente: profesionalizadora y de investigación. En cuanto a la vertiente profesionalizadora, se justifica por la necesidad de profesionales sanitarios y del ámbito psicosocial en pediatría, sobre todo en el marco hospitalario, en el modelo de atención centrado en el niño, el adolescente y la familia. Paralelamente, el máster también tiene la finalidad de formar profesionales con competencias para investigar en el contexto de la enfermedad y la atención pediátrica.

Actualmente, en España no hay ningún programa de formación universitaria de grado, posgrado o máster en esta línea. Sin embargo, en los Estados Unidos hay una larga tradición académica que se imparte en varias universidades e instituciones de educación superior. Es evidente que, con el paso del tiempo, la necesidad de regulación académica llegará también a los hospitales europeos y, concretamente, a los hospitales españoles.

Datos básicos

TipoMáster universitario
Centro de gestiónCampus Docente Sant Joan de Déu - Fundación Privada
Ámbito de conocimiento
Modalidad de docencia
  • Presencial
Créditos60
Plazas40
Duración1 año académico
Idioma de docenciaCatalán - español
Correo electrónicocampus.masterpost@sjd.edu.es
Datos del MásterIndicadores
Preinscripción abiertaNo
Matrícula abiertaNo
Acceso al doctorado
Admite no tituladosNo
Complementos de formación

Objetivos y competencias

Objetivos

Los objetivos generales de la titulación son los siguientes:

  • Alcanzar una formación adecuada como profesionales que intervienen en el proceso de atención al paciente pediátrico para ser competentes en el ámbito de los cuidados centrados en la familia y en el modelo de atención Child Life, y ser capaces de diseñar y gestionar planes de cuidados que fomenten la participación del enfermo y sus familias.
  • Alcanzar una formación adecuada como profesionales competentes para diseñar, desarrollar y evaluar proyectos de investigación sobre la experiencia de la enfermedad pediátrica y los resultados en la aplicación del modelo Child Life.
  • Alcanzar una formación adecuada como profesionales competentes para liderar y coordinar equipos interdisciplinarios que apliquen el modelo de atención centrado en la familia y el Child Life.
  • Analizar e interpretar de forma crítica la práctica asistencial y las necesidades cambiantes de la sociedad, así como los recursos disponibles, para ser capaces de proponer cambios teóricos y metodológicos de la práctica asistencial.
  • Conocer las bases teóricas y metodológicas, así como los instrumentos de trabajo necesarios, para implementar planes de cuidados basados en el modelo del Child Life.
  • Actuar de forma ética y legal, cumpliendo con el código deontológico, tanto en el aprendizaje clínico a lo largo de la formación como en el desarrollo profesional.

Competencias

Competencias básicas

  • Conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

  • Capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos y para resolver problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinarios) relacionados con el área de estudio.

  • Capacidad para integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, aun siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de estos conocimientos y juicios.

  • Capacidad para comunicar las conclusiones (y los conocimientos y razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

  • Habilidades de aprendizaje para continuar estudiando de un modo que debe ser, en gran medida, autodirigido o autónomo.


Competencias generales

  • Capacidad para integrar conocimientos sobre el contexto actual de la hospitalización pediátrica, desarrollando el Child Life como modelo de atención centrado en niños, adolescentes y familias.

  • Capacidad para reconocer y valorar las diferentes situaciones de estrés que presentan los niños, los adolescentes y sus familias durante el proceso de hospitalización, o de realización de pruebas y técnicas médico-sanitarias, y a lo largo de las diferentes etapas del proceso evolutivo.

  • Capacidad para hacer un análisis de los modelos de cuidados tradicionales que permitan diseñar nuevas intervenciones terapéuticas para mejorar la práctica profesional.

  • Capacidad para identificar y aplicar los métodos y procedimientos de investigación en ciencias de la salud, adecuados al modelo de atención Child Life.

  • Capacidad para aplicar técnicas de gestión, dirección y evaluación de equipos de atención a niños, adolescentes y familias, interdisciplinarios o multiprofesionales.

  • Capacidad para liderar, diseñar y evaluar proyectos de investigación en el ámbito de la atención pediátrica, tanto intra- como extrahospitalaria.

  • Desarrollar reflexiones y propuestas teórico-metodológicas orientadas a la prevención y tratamiento de las situaciones de vulnerabilidad de los niños, adolescentes y familias, desde una perspectiva centrada en el respeto a los derechos humanos, a los valores de la cultura democrática, a la diversidad cultural y al género.

  • Capacidad para diseñar programas de atención basados en el modelo Child Life en los hospitales pediátricos monográficos o en las unidades asistenciales de pediatría de hospitales generales.

  • Capacidad para desarrollar modelos de atención basados en la creatividad e innovación, orientados a la mejora de la calidad asistencial.

  • Capacidad para establecer una comunicación pedagógica y terapéutica con los niños, adolescentes y sus familias.


Competencias específicas

ul>
  • Capacidad para innovar y elaborar propuestas de mejora en el ámbito de la hospitalización pediátrica.

  • Capacidad para valorar, planificar, ejecutar y evaluar planes de cuidados que integren la parte específica del Child Life, básicamente la atención psicosocial.

  • Capacidad para evaluar estándares de calidad en el ámbito de la hospitalización pediátrica.

  • Capacidad para identificar situaciones y contextos estresantes para el niño o adolescente enfermo, hospitalizado o no, y para sus familias.

  • Capacidad para dar respuesta a las situaciones de estrés, dolor, afectación emocional y situación de enfermedad terminal de los niños y adolescentes, teniendo en cuenta la participación de sus familias.

  • Capacidad para identificar estrategias educativas en el proceso de hospitalización pediátrica.

  • Capacidad para identificar y planificar las terapias específicas adecuadas a cada situación.

  • Capacidad para liderar, diseñar, desarrollar y evaluar proyectos de investigación para facilitar la práctica basada en la evidencia, en el ámbito de Child Life o atención psicosocial pediátrica.

  • Capacidad para potenciar el trabajo interdisciplinario con los demás miembros del equipo, profesionales y voluntarios.

  • Capacidad para identificar factores de riesgo social en la infancia durante el proceso de hospitalización o enfermedad.
  • Acceso y admisión

    Perfil y requisitos de acceso

    Perfil de acceso

    El máster está dirigido a titulados con formación universitaria:

    • Profesionales del ámbito sanitario (enfermería, psicología, fisioterapia, medicina, logopedia, etc.) que quieran desarrollar el modelo de atención Child Life en su práctica diaria.


    • Profesionales de otros ámbitos (educación, trabajo social, educación social, pedagogía, etc.) que quieran aplicar o adaptar el modelo Child Life.


    Aunque se trata de un perfil de acceso amplio, consideramos que muchos de estos graduados (o similares) pueden tener mucho interés en el ámbito asistencial pediátrico, tanto para su estudio como para trabajar como profesionales. En este sentido, entendemos que con los complementos formativos diseñados pueden acceder sin dificultad a la titulación y adquirir las competencias y los resultados de aprendizaje propuestos.

    La Comisión de Máster también puede considerar (en función de la disponibilidad de plazas) la aceptación de solicitudes provenientes de candidatos con otros estudios de graduado o licenciado que acrediten más de dos años de trayectoria profesional centrada en este ámbito.

    En cuanto a las competencias lingüísticas, el estudiante debe dominar el castellano o el catalán.

    Requisitos y condiciones de acceso

    Requisitos generales
    De acuerdo con lo establecido en el artículo 16 del Real Decreto 1393 /2007, de 29 de octubre, para acceder a los másteres universitarios oficiales, se debe tener uno de los siguientes títulos:

    • Título universitario oficial español.

    • Título expedido por una institución de educación superior del EEES que faculte en el país de expedición para acceder a las enseñanzas de máster oficial.

    • Título ajeno al EEES. En este caso, será necesaria o bien la homologación a un título universitario oficial español, o bien la comprobación previa (sin homologación) de la Universidad de Barcelona de que estos estudios corresponden a una formación equivalente a los títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país que expide el título para acceder a estudios de máster oficial. La aceptación en un máster oficial no implica en ningún caso la homologación del título previo ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar una enseñanza de máster.

    Requisitos específicos
    • Titulaciones de acceso directo que no requieren cursar complementos formativos:
      - Diplomados y graduados en Enfermería
      - Licenciados y graduados en Psicología
      - Diplomados y graduados en Fisioterapia
      - Licenciados en Medicina y Cirugía


    • Titulaciones afines que requieren cursar complementos formativos:
      - Licenciados y graduados en Pedagogía
      - Diplomados y graduados en Educación Infantil y Primaria
      - Diplomados y graduados en Logopedia
      - Diplomados y graduados en Trabajo Social
      - Diplomados y graduados en Educación Social


    • Otras titulaciones, siempre que se pueda acreditar experiencia profesional en el ámbito de atención a la infancia, que también requieren cursar los complementos formativos:
      - Diplomados y graduados en otras disciplinas con formación posgraduada en musicoterapia, arteterapia, terapia asistida con animales y terapia con humor (técnicos del clown en el ámbito hospitalario).


    La Comisión de Máster también puede considerar la aceptación de solicitudes provenientes de candidatos con estudios de graduado o licenciado en otros grados y licenciaturas, que acrediten más de dos años de trayectoria profesional centrada en el ámbito de la atención a la infancia.

    Complementos formativos

    Puesto que algunas de las titulaciones no tienen formación específica en aspectos fundamentales del ámbito asistencial, hay que garantizar la nivelación en contenidos comunes necesarios para un desarrollo óptimo de los estudios.

    Se ofrece como complemento formativo una asignatura de 6 créditos que se cursa de forma intensiva antes del comienzo del máster, durante el mes de septiembre. Está diseñada exclusivamente para los estudiantes del máster.

    Asignatura: Infancia y Patologías (6 créditos)

    Resultados de aprendizaje
    - Identificar las diferentes tipologías de enfermos pediátricos.
    - Analizar las necesidades específicas que presentan la diversidad de enfermos pediátricos.
    - Conocer la terminología médica y asistencial básica.

    Contenidos
    Tipologías de enfermos pediátricos:
    - El enfermo pediátrico quirúrgico. Proceso de hospitalización.
    - El enfermo pediátrico crónico.
    - El enfermo pediátrico agudo crítico.
    - El enfermo pediátrico general: técnicas y procedimientos más habituales durante la hospitalización.
    - Terminología médica y asistencial.

    Preinscripción

    Calendario

    .

    Documentación

    • Currículum.
    • Carta de motivación que incluya los intereses para cursar el máster.
    • Solicitud de preinscripción.
    • Expediente académico.
    • Fotocopia del título universitario de acceso al máster, o el equivalente debidamente traducido y legalizado para estudiantes extranjeros.

    Criterios de selección

    Para la selección y admisión de candidatos al máster se valoran los criterios siguientes por orden de prioridad:

    1. Trayectoria formativa. Se priorizan las titulaciones de acceso definidas y se tienen en cuenta otras formaciones (másteres, posgrados, etc.) relacionadas con la naturaleza del máster (40 %).
    2. Trayectoria profesional en el campo de la pediatría o la atención a la infancia (40 %). En este caso se valoran tres elementos diferenciados por orden de relevancia:
      1. Número de años en sectores profesionales relacionados con la infancia.
      2. Importancia de los cargos ejercidos en instituciones o programas relacionados con la infancia.
      3. Relevancia de las funciones y competencias profesionales desarrolladas en estas instituciones y programas.
    3. Expediente académico. Se tiene en cuenta la puntuación media obtenida en el grado o equivalente (10 %).
    4. Motivaciones. Se valoran los elementos que justifican la elección del máster (10 %).

    En el caso de que la demanda de plazas sea superior a cuarenta, la admisión se hará por orden de inscripción, siempre que se cumplan los criterios anteriormente citados.

     

     

    Procedimento de resolución

    Se forma una comisión especial para la admisión de los candidatos al máster, que está integrada por los miembros de la comisión coordinadora del máster.

    Fase 1. Esta comisión evalúa las solicitudes, según los criterios citados, para decidir la admisión de los estudiantes preinscritos.

    Fase 2. Posteriormente se hace una entrevista individual con cada estudiante, previa a la matriculación, para valorar el cumplimiento de los criterios indicados anteriormente y su motivación para cursar el máster.

    En el caso de que la demanda de plazas sea superior a cuarenta, la admisión se hará por orden de inscripción, siempre que se cumplan los criterios anteriormente citados.La notificación de los estudiantes admitidos o no admitidos tendrá lugar durante la primera semana de julio. El plazo para presentar una reclamación o revisión de la resolución será la segunda quincena de julio.

    Matrícula

    De manera general, la UB ofrece el servicio de automatrícula por internet. Recuerda que puedes perder la plaza si no te matriculas el día asignado.

    Plan de estudios

    Asignaturas y planes docentes

    Distribución de créditos

    Tipo ECTS
    Obligatorios 30
    Optativos 12
    Prácticas externas 6
    Trabajo final de máster 12
    TOTAL 60

    Relación de asignaturas

    Asignatura Tipo Lengua Créditos
    Especialidad: Atención Emocional al Niño Hospitalizado según el Modelo Child Life
    Actividades Asistidas con Animales en el Medio Hospitalario Optativa 6
    El Child Life como Modelo Obligatoria 3
    El Juego y los Juguetes en el Ámbito de la Hospitalización Pediátrica Optativa 3
    El Profesional del Child Life Obligatoria 3
    Entorno y Hospitalización Obligatoria 3
    Infancia y Enfermedad Obligatoria 3
    Innovación y Creatividad en los Hospitales Pediátricos Optativa 3
    Investigación Cualitativa en la Práctica del Child Life Obligatoria 3
    Investigación Cuantitativa en la Práctica del Child Life Obligatoria 3
    La Aplicación de la Música y el Arte en el Modelo Child Life Optativa 3
    La Escolarización de los Niños y Adolescentes durante el Proceso de Hospitalización Optativa 6
    La Práctica del Modelo de Atención Pediátrica Child Life Obligatoria 6
    Los Payasos en el Ámbito Hospitalario Optativa 3
    Modelo de Atención Centrado en la Familia Obligatoria 3
    Prácticas Externas Obligatoria 6
    Psicología Infantil, Familiar y del Adolescente Obligatoria 3
    Trabajo Final de Máster Obligatoria 12

    Complementos de formación

    Asignatura Tipo Lengua Créditos
    Especialidad: CF para el Acceso al Máster de Atención Emocional al Niño Hospitalizado, según el Modelo Child Life
    Infancia y Patologías Optativa 6

    Cursos anteriores

    Prácticas

    Las prácticas contribuyen a la formación integral de los estudiantes universitarios y facilitan el conocimiento de una metodología de trabajo adecuada a la realidad profesional. De este modo, ofrecen una experiencia práctica que permite la inserción de los futuros titulados en el mercado laboral.



    Las prácticas son tutorizadas y se evalúan. Por lo tanto constan al expediente académico del estudiante. Además, se pueden hacer prácticas extracurriculares de un máximo de 500 horas, que se pueden prorrogar hasta 900 horas. Tanto en cuanto a las prácticas curriculares como las extracurriculares, hace falta la formalización previa de un convenio de cooperación educativa con la entidad colaboradora donde se tienen que hacer las prácticas.



    Información institucional 


    Salidas profesionales

    ¿En qué podrás trabajar?

    Las salidas laborales se sitúan de entrada en los hospitales infantiles y los servicios de pediatría de los hospitales generales, como figuras a dedicación completa en esta disciplina o como formación complementaria de enfermeras o psicólogos. También se dirige a otros profesionales que trabajan en el ámbito asistencial que puedan aplicar los conocimientos en la práctica habitual de su trabajo. En un futuro, se pueden abrir perspectivas laborales en el ámbito de la atención primaria. También se generarán posibilidades en el ámbito educativo como docentes en currículos del sector de la salud.

    La incorporación de la disciplina Child Life en la atención pediátrica en los hospitales será cada vez más importante. Si bien es cierto que en la actualidad es todavía una figura con poca presencia (influida sin duda por la falta de una preparación académica), su incorporación a la práctica habitual será progresiva como lo fueron en su momento los dietistas, los logopedas, los terapeutas diversos y otras disciplinas que hoy en día son habituales. En ninguno de los hospitales pediátricos americanos y europeos (sobre todo ingleses) se entiende la hospitalización de un niño sin la tutela de la persona especialista en la atención emocional.

    Contacto