Máster en Psicología de la Educación - MIPE

Objetivos y competencias

Objetivos y competencias

Objetivos

El máster oficial interuniversitario de Psicología de la Educación ofrece tres especialidades asociadas a tres perfiles formativos diferentes:

• Especialidad de Intervención Psicoeducativa (perfil profesonalizador): se centra en la capacidad para planificar y llevar a cabo actuaciones psicoeducativas con un alto grado de especialización en situaciones individuales, de grupo e institucionales, así como para intervenir en personas a lo largo del ciclo vital.
• Especialidad de Orientación Psicoeducativa en educación secundaria (perfil profesionalizador): se centra en la capacidad para planificar y poner en marcha actuaciones y procesos de innovación, en diferentes niveles de la organización y funcionamiento de los centros educativos de secundaria y dirigidos a diferentes actores (equipos directivos, profesorado, alumnado, familias), que permitan transformar y revisar la Educación Secundaria Obligatoria y postobligatoria actual para avanzar hacia un sistema coherente con la nueva ecología del aprendizaje. 
• Especialidad de Investigación Psicoeducativa (perfil investigador y académico): se centra en la capacidad para generar conocimiento científico de calidad, realizar y analizar críticamente investigaciones altamente especializadas, así como para crear, analizar y difundir información y desarrollar formación cualificada en psicología de la educación. Mediante la superación de los créditos previstos para la obtención del título del MIPE, los estudiantes desarrollan y adquieren un conjunto de competencias comunes y específicas relacionadas con estos perfiles.

Competencias

• Sostenibilidad y compromiso social. Capacidad para valorar el impacto social y medioambiental de los proyectos e intervenciones psicoeducativas y para defender los valores democráticos fundamentales de la sociedad actual.
• Compromiso ético. Capacidad para mostrar actitudes coherentes con las concepciones éticas, los códigos deontológicos y la integridad intelectual que guían el ejercicio profesional de la psicología de la educación, con conciencia de las implicaciones sociales de las diferentes actividades realizadas.
• Trabajo en equipo. Capacidad para el trabajo colaborativo de forma eficiente y coordinada, con participantes diversos, en el diseño, gestión, planificación y ejecución de proyectos e intervenciones psicoeducativas y retos colectivos en el marco de la psicología de la educación, manteniendo relaciones fluidas con todos los intervinientes y aportando soluciones a los problemas que se presentan.
• Capacidad de aprendizaje y responsabilidad. Autorregulación y capacidad de aprendizaje autónomo basado en la capacidad de análisis, reflexión, síntesis, razonamiento experto y de aplicación de los saberes propios de la psicología de la educación a la práctica, así como de tomar decisiones y adaptarse a situaciones nuevas o complejas.
• Capacidad creativa y emprendedora. Capacidad para usar, crear, formular, diseñar y gestionar proyectos e intervenciones psicoeducativas de forma proactiva y original en entornos y contextos nuevos o poco conocidos, complejos o multidisciplinares.
• Perspectiva de género. Capacidad de razonamiento crítico y compromiso con la pluralidad y diversidad de realidades de la sociedad actual, desde el respeto a los derechos fundamentales, a la igualdad de mujeres y hombres y a la no discriminación por razones de cultura, capacidades o recursos, adoptando una actitud compromiso personal y profesional con un proceso permanente de cambio y mejora social.

Acceso y admisión

Perfil y requisitos de acceso

Perfil de acceso

El perfil de ingreso es el de una persona con formación académica en Psicología de la Educación, en Psicología o en Educación.

En caso de disponer de otra titulación de grado o licenciatura (Ciencias de la Educación, Didácticas, Lingüística, Comunicación y Educación o afines), se requiere experiencia profesional contrastada en el ámbito de la Psicología o de la Educación durante al menos tres años.

Requisitos y condiciones de acceso

Requisitos generales
De acuerdo con lo establecido en el artículo 16 del Real Decreto 1393 /2007, de 29 de octubre, para acceder a los másteres universitarios oficiales, se debe tener uno de los siguientes títulos:

• Título universitario oficial español.


• Título expedido por una institución de educación superior del EEES que faculte en el país de expedición para acceder a las enseñanzas de máster oficial.


• Título ajeno al EEES. En este caso, será necesaria o bien la homologación a un título universitario oficial español, o bien la comprobación previa (sin homologación) de la Universidad de Barcelona de que estos estudios corresponden a una formación equivalente a los títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país que expide el título para acceder a estudios de máster oficial. La aceptación en un máster oficial no implica en ningún caso la homologación del título previo ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar una enseñanza de máster.

Requisitos específicos

• Título de grado, licenciatura o equivalente en Psicología, Ciencias de la Educación, Didácticas, Lingüística, Comunicación y Educación o afines, o, en su caso, experiencia profesional contrastada en el ámbito de la psicología o de la educación durante al menos tres años.
• Conocimiento de inglés, con un nivel B2 o superior según el Marco común europeo de referencia.
• Conocimiento de español, con un nivel B2 o superior, según el Marco común europeo de referencia, para estudiantes que provengan de países de habla no española.

Preinscripción

Calendario

Primer período: del 2 de abril al 24 de mayo de 2024.
Resoluciones: segunda semana de junio de 2024.

Segundo período: del 27 de mayo al 21 de junio de 2024.
Resoluciones: segunda semana de julio de 2024.

Avisos:

• Tasa de preinscripción: En el momento de formalizar la preinscripción en el máster, deberá abonarse una tasa de 30,21 euros. Solo se tendrán en cuenta las solicitudes de preinscripción en las que se acredite el pago de esta tasa. Solo se tramitará la devolución si el máster no se llegara a impartir.
• Reserva de plazas: Un 5% de las plazas nuevas del máster se reservan a los estudiantes que cumplan los requisitos generales y específicos de acceso y acrediten el reconocimiento de un grado de discapacidad igual o superior al 33%.

Documentación

• Solicitud de preinscripción
  
  
• Copia del título o equivalente. En caso de admisión, para formalizar la matrícula es necesario que los títulos extranjeros que lo requieran estén traducidos y legalizados por vía diplomática.

Criterios de selección

La Comisión, atendidos los documentos acreditativos que presenten los candidatos sobre los conocimientos, la formación y la experiencia previa, valora los méritos según los criterios siguientes: 

• Currículum:
  • Estudios acabados: grado en Psicología o Ciencias de la Educación, o un grado y un máster especializado en Psicología de la Educación o equivalente (3), grado en Didácticas, Lingüística, Comunicación o Educación o afines (1), u otros grados de acceso. (1)
  • Otros estudios afines (cursos, seminarios, etc.). (1)
  • Dominio de lenguas: inglés, nivel B2, (1) y español, nivel B2 para estudiantes de países de habla no española.
  • Relación laboral o de colaboración con un equipo participante en el MIPE. (1)
• Expediente académico de la titulación de acceso  
  • Asignaturas afines con una calificación de notable o superior. (1)
  • Rendimiento global de notable o superior. (1)
• Carta de motivación e intereses por el MIPE (1) 

Complementos formativos  
En el caso de estudiantes que no acrediten la formación específica en psicología o educación requerida para el ingreso se les puede pedir que, antes de cursar el máster, completen hasta dieciocho créditos niveladores complementarios a los establecidos para la obtención del título. Estos créditos se corresponden con las asignaturas de la titulación oficial del grado en Psicología: Psicología de la Educación (6 créditos), Desarrollo en la infancia (6 créditos) y Desarrollo en la Adolescencia, Madurez y Senectud (6 créditos).

Procedimento de resolución

La Comisión de Coordinación del MIPE, encargada del proceso de admisión del alumnado, después de analizar y valorar los expedientes de los candidatos, identifica a los que no acrediten íntegramente la formación específica en psicología y en educación requerida para el ingreso y puede exigirles hasta veinticuatro créditos complementarios, con el fin de garantizar al máximo que puedan aprovechar el programa.

Una vez que se hayan valorado los expedientes, la Comisión de Coordinación del MIPE resolverá las solicitudes de admisión en el programa e informará a los candidatos mediante correo electrónico. Esta comisión es también la responsable de gestionar las reclamaciones o revisar las resoluciones a petición de los candidatos.

Matrícula

De manera general, la UB ofrece el servicio de automatrícula por internet. Recuerda que puedes perder la plaza si no te matriculas el día asignado.

• Antes de la de la matrícula
• Documentación para la matrícula
• Formalización de la matrícula
• Después de la matrícula
• Becas y ayudas (en catalán)
• Información económica

Acogida

• Servicio de Atención al Estudiante
• Becas y ayudas (en catalán)
• Alojamiento

Plan de estudios

Asignaturas y planes docentes

Distribución de créditos

Relación de asignaturas

Complementos de formación

Cursos anteriores

Profesorado

Consulta el profesorado de primavera y otoño que imparten docencia en el curso vigente

Prácticas

Las prácticas contribuyen a la formación integral de los estudiantes universitarios y facilitan el conocimiento de una metodología de trabajo adecuada a la realidad profesional. De este modo, ofrecen una experiencia práctica que permite la inserción de los futuros titulados en el mercado laboral.

Las prácticas son tutorizadas y se evalúan. Por lo tanto constan al expediente académico del estudiante. Además, se pueden hacer prácticas extracurriculares de un máximo de 500 horas, que se pueden prorrogar hasta 900 horas. Tanto en cuanto a las prácticas curriculares como las extracurriculares, hace falta la formalización previa de un convenio de cooperación educativa con la entidad colaboradora donde se tienen que hacer las prácticas.

• Para la especialidad de Intervención Psicoeducativa y Mejora de las Prácticas Educativas, las prácticas se organizan en equipos sectoriales de orientación e intervención psicopedagógica, institutos de educación secundaria, colegios de educación infantil primaria y secundaria, centros de educación especial, centros de atención precoz, servicios psicopedagógicos, instituciones de educación informal, instituciones culturales y educativas, organizaciones no gubernamentales con finalidades educativas y socioeducativas, empresas de recursos y materiales educativos, empresas de servicios educativos, etc.
• Para la especialidad de Orientación Psicoeducativa en Educación Secundaria, las prácticas se realizan obligatoriamente en institutos de educación secundaria o en servicios educativos vinculados a la educación formal pública, como los equipos de asesoramiento y orientación psicopedagógica (EAP), o en departamentos de orientación o innovación educativa de centros privados o concertados que imparten educación secundaria.
• Para la especialidad de Investigación Psicoeducativa, los estudiantes se incorporan a un grupo de investigación, participan y se implican en sus actividades habituales, y reciben el seguimiento, supervisión y tutoría de uno de sus miembros. Los estudiantes pueden cursar las prácticas en el marco de las líneas de investigación que desarrollan actualmente los grupos de investigación que participan en el MIPE.

Información institucional 

• Normativa de prácticas externas 
• FeinaUB

Salidas profesionales

¿En qué podrás trabajar?

El MIPE prepara para ejercer como psicólogo de la educación en todos aquellos contextos socioinstitucionales en los que tengan lugar procesos de cambio personal como resultado de una influencia educativa más o menos intencional ejercida por otros agentes, tanto en el ámbito de la educación formal (escuelas de educación infantil, primaria, secundaria, etc.) como en el ámbito de la educación no formal o informal (asociaciones culturales, empresas, clubs deportivos, museos, etc.). 
  

• El diseño de este máster tiene en cuenta las funciones que desempeña el profesional de la psicología de la educación en tres ámbitos específicos: 

• Intervención psicoeducativa y mejora de las prácticas educativas. Perfil profesionalizante con capacidad para planificar y llevar a cabo actuaciones psicoeducativas y procesos de innovación y mejora educativa con un alto grado de especialización en contextos de educación formal y no formal en todos los niveles educativos (desde educación infantil a educación superior). 

• Orientación psicoeducativa en educación secundaria. Perfil profesionalizante con capacidad para planificar y poner en marcha actuaciones y procesos de innovación centrados en el seguimiento del alumnado y el acompañamiento y apoyo al profesorado, especialmente en lo que concierne al diseño, puesta a punto y despliegue de medidas de inclusión educativa, atención a la diversidad y personalización del aprendizaje que permitan avanzar hacia un sistema coherente con la nueva ecología del aprendizaje. 

• Investigación Psicoeducativa. Perfil investigador y académico con capacidad para generar conocimiento científico de calidad, para llevar a cabo y analizar críticamente investigaciones altamente especializadas, y para crear, analizar y difundir información y desarrollar formación calificada en psicología de la educación. 

Actividad profesional regulada habilitada por el título

El MIPE prepara para ejercer como psicólogo de la educación en todos aquellos contextos socioinstitucionales en los que tengan lugar procesos de cambio personal como resultado de una influencia educativa más o menos intencional ejercida por otros agentes, tanto en el ámbito del educación formal (escuelas de educación infantil, primaria, secundaria, etc.) como en el ámbito de la educación no formal o informal (asociaciones culturales, empresas, clubs deportivos, museos, etc.).
 
El diseño de este máster tiene en cuenta las funciones que desempeña el profesional de la psicología de la educación en tres ámbitos específicos:

• Intervención psicoeducativa y mejora de las prácticas educativas. Perfil profesionalizante con capacidad para planificar y llevar a cabo actuaciones psicoeducativas y procesos de innovación y mejora educativa con un alto grado de especialización en contextos de educación formal y no formal en todos los niveles educativos (desde educación infantil a educación superior).
• Orientación psicoeducativa en educación secundaria. Perfil profesionalizante con capacidad para planificar y poner en marcha actuaciones y procesos de innovación centrados en el seguimiento del alumnado y el acompañamiento y apoyo al profesorado, especialmente en lo que concierne al diseño, puesta a punto y despliegue de medidas de inclusión educativa, atención a la diversidad y personalización del aprendizaje que permitan avanzar hacia un sistema coherente con la nueva ecología del aprendizaje.
• Investigación Psicoeducativa. Perfil investigador y académico con capacidad para generar conocimiento científico de calidad, para llevar a cabo y analizar críticamente investigaciones altamente especializadas, y para crear, analizar y difundir información y desarrollar formación calificada en psicología de la educación.

 

Contacto

secretaria_psico@ub.edu

933 125 009