Doble grado en Maestro de Educación Infantil y Maestro de Educación Primaria

Presentación

Objetivos y competencias

Objetivos

• Analizar y planificar la labor educativa, teniendo en cuenta la sociedad cambiante.
• Actuar como mediadores para que la actividad en el aula sea significativa y estimule el potencial de desarrollo de todo el alumnado.
• Fomentar valores como la convivencia, el esfuerzo, la constancia, la disciplina, la igualdad de género y los derechos humanos, promoviendo la colaboración también fuera de la escuela.
• Organizar la interacción del alumnado con el objeto de estudio, promoviendo el aprendizaje autónomo y cooperativo.
• Ejercer las tareas de tutoría, orientación y evaluación del alumnado.
• Elaborar proyectos que se adapten a las necesidades de las escuelas y el alumnado, con conocimiento profundo de las dos etapas y de las materias enseñadas.
• Diseñar y desarrollar proyectos educativos, unidades de programación, entornos, actividades y materiales, incluidos los digitales, que permitan adaptar el currículum a la diversidad de los estudiantes, garantizando su bienestar.
• Enseñar en contextos multiculturales y plurilingües. Aplicar las nuevas tecnologías en el aula.

Competencias

a.Transversales

• Compromiso ético profesional.
• Capacidad para reconocer la diversidad y la multiculturalidad de la sociedad actual.
• Capacidad de aprendizaje y responsabilidad.
• Capacidad de adaptación a nuevas situaciones.
• Capacidad creativa y emprendedora.
• Capacidad comunicativa.
• Habilidades en las relaciones interpersonales.       
• Capacidad para trabajar en equipo.
• Capacidad para utilizar las tecnologías de la información y la comunicación.
• Sostenibilidad.

b.Específicas

• Habilidad para diseñar y desarrollar proyectos educativos, unidades de programación, entornos, actividades y materiales (incluidos los digitales), que permitan adaptar el currículum a la diversidad del alumnado, y para promover la calidad de los contextos en los que se desarrolla el proceso educativo, de forma que se garantice su bienestar.
• Capacidad para promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia y la educación primaria desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, lingüística, emocional, motriz, social, filosófica, cultural y volitiva.
• Capacidad para diseñar y regular entornos armónicos de aprendizaje en contextos de diversidad en la educación infantil y primaria que atiendan a las necesidades educativas singulares de cada estudiante, las dificultades de aprendizaje, la igualdad de género, la equidad y el respeto a los derechos humanos.
• Capacidad para fomentar la convivencia dentro y fuera del aula de educación infantil y de primaria y abordar la resolución pacífica de conflictos.
• Capacidad para observar sistemáticamente los ambientes de aprendizaje y de convivencia en contextos propios de la educación infantil, para interpretar las prácticas educativas según los marcos teóricos de referencia, para reflexionar sobre ellos y actuar en consecuencia.
• Capacidad para dinamizar la reflexión en grupo sobre la aceptación de normas y respeto a los demás.
• Capacidad para promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, sentimientos y valores en la primera infancia.
• Capacidad para potenciar la evolución de los diferentes lenguajes de la educación infantil, para identificar posibles disfunciones, para velar por la correcta evolución del lenguaje, y para favorecer el desarrollo de las habilidades comunicativas.
• Capacidad para abordar con eficacia las situaciones de aprendizaje de la lengua en contextos multiculturales y multilingües, para seleccionar los recursos educativos más adecuados para cada situación, y para expresarse oralmente y por escrito, dominando las diferentes técnicas de expresión.
• Capacidad para reconocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación.
• Capacidad para fomentar el crecimiento y el desarrollo infantil, con especial atención a los fundamentos de higiene, salud y nutrición, y a los fundamentos de los procesos de aprendizaje y de construcción de la personalidad en la primera infancia, así como para reconocer los fundamentos de la atención temprana.
• Capacidad para usar la evaluación en su función pedagógica y no solo acreditativa, como elemento regulador y promotor de la mejora de la enseñanza, del aprendizaje y de la propia formación, asumiendo la necesidad de desarrollo profesional continuo mediante la reflexión, la autoevaluación y la investigación sobre la práctica propia.
• Habilidad para implicarse en la diversidad de acciones que abarca el funcionamiento de las escuelas de educación infantil y primaria a partir del conocimiento de su organización.
• Capacidad para asumir que el ejercicio de la función docente debe perfeccionarse y adaptarse a los cambios científicos, pedagógicos, tecnológicos, sociales y culturales a lo largo de la vida.
• Capacidad para comprender la importancia del papel del maestro o de la maestra como colaborador y orientador de padres y madres en relación con la educación familiar en el periodo de cero a doce años, y dominar las habilidades sociales en el trato y la relación con cada familia y con el conjunto de las familias.
• Capacidad de reflexión sobre las prácticas en el aula para innovar y mejorar la tarea docente, para adquirir hábitos y destrezas por el aprendizaje autónomo y cooperativo, y para promoverlo entre los docentes y los niños.
• Capacidad para comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los centros de educación infantil y de primaria y a sus profesionales.
• Capacidad para analizar las desigualdades sociales en el marco de la compleja relación entre educación y sociedad y el papel de la escuela para reproducir o transformar esa relación.
• Capacidad para aplicar elementos de mejora en los centros educativos según distintos modelos de calidad.
• Capacidad para expresarse oralmente y por escrito en lengua catalana y castellana con la fluidez y corrección necesarias para desarrollar la enseñanza en la etapa de primaria.
• Capacidad para utilizar la lengua extranjera como lengua vehicular en algunas situaciones del aula.

Acceso y admisión

Perfil y requisitos de acceso

Perfil de acceso

a.Grado con prueba de aptitud personal (PAP).

b.El acceso a la doble titulación de Maestro de Educación Infantil y Maestro de Educación Primaria se realiza exclusivamente por preinscripción universitaria. El alumnado que ya esté cursando alguno de los dos grados y quiera añadir el otro para continuar con los dos estudios de forma simultánea, no podrá acogerse al itinerario ni a las tablas de reconocimiento de créditos aplicadas a la doble titulación. De la misma forma, las personas ya graduadas en uno de los dos grados que quieran añadir el otro como segunda titulación, tampoco podrán acogerse al itinerario ni a las tablas de reconocimiento de créditos aplicadas a la doble titulación.

c.El perfil de acceso a la doble titulación corresponde a los perfiles que solicita la Universidad de Barcelona para ambos estudios, y que establece la oficina de preinscripción universitaria.

• Ejercer como maestro de educación infantil y primaria comporta intervenir en un ámbito profesional que exige una gran dedicación hacia los demás, concretamente hacia los niños y sus familias, además de los profesionales vinculados al ámbito educativo. Es clave, por tanto, disponer de una alta competencia personal y social. Especialmente, es necesario disponer de un buen equilibrio emocional, y de capacidades para desarrollar el trabajo en equipo, y para asumir las funciones necesarias para llevar a cabo proyectos en grupo.
• Se espera que el estudiante que curse simultáneamente ambos grados sea una persona con interés por la cultura, por el conocimiento humanístico y científico y, sobre todo, respetuosa con las diferentes creencias, culturas y prácticas sociales.
• Académicamente, el estudiante debe ser capaz de regular el aprendizaje (planificar, organizarse, tomar decisiones y valorarlas, y actuar en consecuencia). Debe ser capaz de producir individual y colectivamente un conocimiento riguroso en el marco de la educación, y debe generar nuevas ideas a partir de la investigación y la reflexión sobre las diferentes materias que configuran la formación inicial del grado de Maestro de Educación Infantil y Maestro de Educación Primaria.

Requisitos y condiciones de acceso

>>> Grado con prueba de aptitud personal (PAP)

En función de los estudios previos que se hayan cursado, se puede acceder a los estudios de grado desde diferentes vías. Puedes consultarlas en Admisiones a estudios de grado.

Si accedes a los estudios a través de las pruebas de acceso a la universidad (PAU) o un ciclo de formación de grado superior (CFGS), te recomendamos que también consultes las páginas de la Generalitat de Catalunya. Allí encontrarás las especificidades para el acceso por estas vías permanentemente actualizadas: Acceso y admisión.

En caso de haber cursado estudios en el extranjero, puedes consultar la información para acceder a los grados en Admisión con estudios extranjeros.

Preinscripción

Para acceder a estudios de grado hay que cumplir uno de estos requisitos:

• Haber obtenido el título de bachillerato o equivalente y haber superado las pruebas de acceso a la universidad (PAU), más conocidas como selectividad.
• Haber obtenido un título de ciclo formativo de grado superior, ciclo formativo de artes plásticas y diseño o de enseñanzas deportivas.
• Haber superado las pruebas de acceso a la universidad para mayores de 25 años o para mayores de 45 años.
• Cumplir las condiciones para el acceso para mayores de 40 años.

Y, además, haber obtenido una plaza mediante el proceso de preinscripción universitaria.

Más información sobre el acceso y la preinscripción a grados.
 

Matrícula

Horarios:

Maestro de Educación Infantil 

• Curso 2024-2025

Maestro de Educación Primaria 

• Curso 2024-2025

Acogida

Acciones de apoyo y orientación

Plan de estudios

Asignaturas y planes docentes

Distribución de créditos

Relación de asignaturas

Itinerarios y menciones

Itinerario 2 (Mención Compartida): Mención en Atención a la Diversidad
Itinerario 3 (Mención Compartida): Mención en Bibliotecas Escolares
Itinerario 4 (Mención Compartida): Mención en Tecnologías Digitales para el Aprendizaje, la Comunicación y la Expresión
Itinerario 5 (Mención Compartida): Mención en Lenguas Extranjeras
Itinerario 6: Mención en Motricidad Infantil (EI) y en Educación Física (EP)
Itinerario 7: Mención en Expresiones Artísticas (EI) y en Educación Física (EP)
Itinerario 8: Mención en Exploración del Entorno y Experimentación (EI) y en Educación Física (EP)
Itinerario 9: Mención en Medios de Expresión y Comunicación (EI) y en Educación Física (EP))
Itinerario 10: Mención en Motricidad Infantil (EI) y en Educación Musical (EP)
Itinerario 11: Mención en Expresiones Artísticas (EI) y en Educación Musical (EP)
Itinerario 12: Mención en Exploración del Entorno y Experimentación (EI) y en Educación Musical (EP)
Itinerario 13: Mención en Medios de Expresión y Comunicación (EI) y en Educación Musical (EP)
Itinerario 14: Mención en Motricidad Infantil (EI) y en Educación Visual y Plástica (EP)
Itinerario 15: Mención en Expresiones Artísticas (EI) y en Educación Visual y Plástica (EP)
Itinerario 16: Mención en Exploración del Entorno y Experimentación (EI) y en Educación Visual y Plástica (EP)
Itinerario 17: Mención en Medios de Expresión y Comunicación (EI) y en Educación Visual y Plástica (EP)
Itinerario 18: Mención en Motricidad Infantil (EI) y en Profundización Curricular (EP)
Itinerario 19: Mención en Expresiones Artísticas (EI) y en Profundización Curricular (EP)
Itinerario 20: Mención en Exploración del Entorno y Experimentación (EI) y en Profundización Curricular (EP)
Itinerario 21: Mención en Medios de Expresión y Comunicación (EI) y en Profundización Curricular (EP)
Consulta la planificación de los diferentes itinerarios del grado

Cursos anteriores

• Planes docentes 2024 - 2025
• Planes docentes 2023 - 2024

Profesorado

Consulta el profesorado de primavera y otoño que imparten docencia en el curso vigente

Prácticas

Salidas profesionales

¿En qué podrás trabajar?

a.Magisterio en las etapas de infantil y de primaria.

b.Actividades educativas extraescolares.

c.Departamentos de educación en organismos e instituciones educativas (zoológicos, museos, parques, jardines, teatros, casas de colonias, agrupaciones artísticas y deportivas).

d.Actividades económicas derivadas (fabricación y distribución de materiales auxiliares, elementos de ayuda a la acción docente, libros de texto, programas informáticos, etc.).

Contacto

Facultad de Educación
Pg. de la Vall d'Hebron, 171 - 08035 Barcelona

Secretaría: 934 020 269

Buzón de consultas