Presentación

El grado en Maestro de Educación Infantil forma en todo lo relacionado con la educación y capacita para diseñar y desarrollar las acciones y los programas formativos en escolares de 0 a 6 años, y los ayuda en su desarrollo personal y social, y favorece su aprendizaje.
El grado en Maestro de Educación Infantil ofrece formación sobre el diseño y la intervención de las situaciones educativas del desarrollo físico y motor, afectivo, comunicativo, social y cognitivo del niño de 0 a 6 años. El estudiante recibe la formación didáctica básica y específica en todas las áreas de conocimiento y las disciplinas establecidas en la etapa de educación infantil. Además, se forma en los principios organizativos y de gestión de escuelas, y también en los procesos de desarrollo físico, emocional e intelectual propios de la edad. Forma docentes capaces de comunicarse de manera efectiva y asertiva, respetuosos con la diversidad, con habilidad para trabajar autónomamente y en equipo, conscientes de la responsabilidad y la trascendencia del rol del maestro en la sociedad.

Datos básicos

TipoGrado
Centro de gestiónFacultad de Educación
Ámbito de conocimiento
  • Ciencias Sociales y Jurídicas
Modalidad de docencia

presencial

Créditos240
Plazas

180 (sin contar la doble titulación)

Duración4 años académicos
Idioma de docenciacatalán 79,3%, castellano 14%, inglés 6,8%
Nota de corte

9,064  (julio 2024, inicio del proceso, via PAU i FP)

 

Precio orientativo por crédito17,69 €
Prácticas externas
Jefe de estudiosBERTA PALOU JULIAN
Datos del GradoIndicadores
Profesionalizador
Profesión regulada

maestro o maestra de educación infantil

Especialidades

Galería multimedia

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Becas de col·laboración

Objetivos y competencias

Objetivos

  • Analizar y planificar la tarea educativa, teniendo en cuenta la sociedad cambiante.
  • Actuar como mediadores para que la actividad en el aula sea significativa y estimule el potencial de desarrollo de todo el alumnado.
  • Fomentar valores como la convivencia, el esfuerzo, la constancia, la disciplina, la igualdad de género y los derechos humanos, promoviendo la colaboración también fuera de la escuela.
  • Organizar la interacción del alumnado con el objeto de estudio, promoviendo el aprendizaje autónomo y cooperativo.
  • Ejercer las tareas de tutoría, orientación y evaluación del alumnado.
  • Elaborar proyectos que se adapten a las necesidades de las escuelas y del alumnado, con conocimiento profundo de la etapa docente y las materias enseñadas.
  • Enseñar en contextos multiculturales y plurilingües.
  • Aplicar en el aula las nuevas tecnologías.

Competencias

Competencias transversales

  • Compromiso ético profesional
  • Capacidad para reconocer la diversidad y la multiculturalidad de la sociedad actual
  • Capacidad de aprendizaje y responsabilidad
  • Capacitad de adaptación a nuevas situaciones
  • Capacidad creativa y emprendedora
  • Capacidad comunicativa
  • Habilidades en las relaciones interpersonales
  • Capacidad para trabajar en equipo
  • Uso de las tecnologías de la información y de la comunicación
  • Sostenibilidad


Competencias específicas

  • Habilidad para aplicar los elementos propios de las áreas del currículo de infantil con criterios de coherencia: finalidad, competencias, objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
  • Capacidad para promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, lingüística, emocional, motriz, social, filosófica, cultural y volitiva.
  • Capacidad para diseñar y regular entornos armónicos de aprendizaje en contextos de diversidad en la educación infantil que contemplen las necesidades educativas singulares de cada estudiante, las dificultades de aprendizaje, la igualdad de género, la equidad y el respeto a los derechos humanos.
  • Capacidad para fomentar la convivencia dentro y fuera del aula de educación infantil y abordar la resolución pacífica de conflictos.
  • Capacidad para observar sistemáticamente ambientes de aprendizaje y de convivencia en contextos propios de la educación infantil, para interpretar las prácticas educativas según los marcos teóricos de referencia, para reflexionar y para actuar en consecuencia.
  • Capacidad para dinamizar la reflexión en grupo sobre la aceptación de normas y de respeto a los demás.
  • Capacidad para promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia.
  • Capacidad para potenciar la evolución de los diferentes lenguajes de la educación infantil, para identificar posibles disfunciones, para velar por la evolución correcta del lenguaje, y para favorecer el desarrollo de las habilidades comunicativas.
  • Capacidad para abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de la lengua en contextos multiculturales y multilingües, para seleccionar los recursos educativos más adecuados para cada situación, y para expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión .
  • Capacidad para reconocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y de la comunicación.
  • Capacidad para fomentar el crecimiento y el desarrollo infantil, con especial atención a los fundamentos de higiene, salud y nutrición, y a los fundamentos de los procesos de aprendizaje y de construcción de la personalidad en la primera infancia, y para reconocer los fundamentos de la atención temprana.
  • Habilidad para implicarse en la diversidad de acciones que comprende el funcionamiento de las escuelas de educación infantil, a partir del conocimiento de su organización.
  • Capacidad para asumir que el ejercicio de la función docente se debe perfeccionar y adaptar a los cambios científicos, pedagógicos, tecnológicos, sociales y culturales a lo largo de la vida.
  • Capacidad para comprender la importancia del papel del maestro o de la maestra como colaborador y orientador de padres y madres en relación con la educación familiar en el periodo de cero a seis años y dominar las habilidades sociales en el trato y la relación con la familia de cada niño y con el conjunto de las familias.
  • Capacidad para reflexionar sobre las prácticas del aula para innovar y mejorar la labor docente, para adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo, y para promoverlo entre los docentes y los niños.
  • Capacidad para comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los centros de educación infantil y a sus profesionales.
  • Capacidad para analizar las desigualdades sociales en el marco de la compleja relación entre educación y sociedad y el papel de la escuela para reproducirla o transformarla.
  • Capacidad para aplicar en los centros educativos elementos de mejora según diferentes modelos de calidad.

Acceso y admisión

Perfil y requisitos de acceso

Perfil de acceso

Ejercer como maestro de educación infantil conlleva intervenir en un ámbito profesional que exige una gran dedicación hacia los demás, concretamente hacia los niños y sus familias, además de los otros profesionales vinculados en el desarrollo de los niños. Es clave, por tanto, poseer una alta competencia personal y social. Especialmente, es necesario disponer de un buen equilibrio emocional, y de capacidades para desarrollar el trabajo en equipo y para asumir los roles necesarios para llevar a cabo proyectos en grupo.

Se espera que el estudiante del grado de educación infantil sea una persona con interés por la cultura, por el conocimiento humanístico y científico, y sobre todo respetuosa hacia las diferentes creencias, prácticas sociales y culturas.

Académicamente, el estudiante debe ser capaz de regular su aprendizaje (planificarse, organizarse, tomar y valorar las decisiones, y actuar en consecuencia). Debe poder producir, con rigor, conocimiento en el marco de la educación tanto individual como colectivamente, y generar nuevas ideas a partir de la investigación y la reflexión de las diferentes materias que configuran la formación inicial del graduado en maestro de educación infantil.
 

Requisitos y condiciones de acceso

>>> Grado con prueba de aptitud personal (PAP)

En función de los estudios previos que se hayan cursado, se puede acceder a los estudios de grado desde diferentes vías. Puedes consultarlas en Admisiones a estudios de grado.

Si accedes a los estudios a través de las pruebas de acceso a la universidad (PAU) o un ciclo de formación de grado superior (CFGS), te recomendamos que también consultes las páginas de la Generalitat de Catalunya. Allí encontrarás las especificidades para el acceso por estas vías permanentemente actualizadas: Acceso y admisión.

En caso de haber cursado estudios en el extranjero, puedes consultar la información para acceder a los grados en Admisión con estudios extranjeros.
 

Preinscripción

Para acceder a estudios de grado hay que cumplir uno de estos requisitos:

  • Haber obtenido el título de bachillerato o equivalente y haber superado las pruebas de acceso a la universidad (PAU), más conocidas como selectividad.
  • Haber obtenido un título de ciclo formativo de grado superior, ciclo formativo de artes plásticas y diseño o de enseñanzas deportivas.
  • Haber superado las pruebas de acceso a la universidad para mayores de 25 años o para mayores de 45 años.
  • Cumplir las condiciones para el acceso para mayores de 40 años.


Y, además, haber obtenido una plaza mediante el proceso de preinscripción universitaria.

Más información sobre el acceso y la preinscripción a grados.
 

Matrícula

De manera general, la UB ofrece el servicio de automatrícula por internet, accesible desde la web de Món UB. Para conocer el día y la hora que te han asignado, consulta la información específica de tus estudios. Recuerda que puedes perder la plaza si no te matriculas el día asignado

 

Información académica 


Horarios:


Trámites vinculados a la matrícula

  • Sesiones informativas de matrícula
  • Información para la matrícula de nuevo acceso
  • Información de matrícula de alumnado que continúa los estudios
  • Otros trámites de matrícula

Acogida

Acciones de apoyo y orientación

 Informaciones y acciones previas a la matrícula inicial

Plan de estudios

Asignaturas y planes docentes

Distribución de créditos

Tipo ECTS
Formación básica 102
Obligatoria 66
Optativa 21
Prácticas externas 45
Trabajo final de grado 6
TOTAL 240

Relación de asignaturas

Asignatura Lengua Tipo Créditos
Prácticum II Anual Practicas 27
Didáctica de la Lengua II 2o semestre Obligatoria 6
Trabajo Final de Grado 2o semestre Trabajo final de grado 6
Asignatura Lengua Tipo Créditos
Aprender y Enseñar con Tecnologías Digitales 1r semestre Optativa 6
Aprendizaje Colaborativo en Red 2o semestre Optativa 3
Aspectos Culturales de los Países de Habla Inglesa 2o semestre Optativa 3
Atención al Alumnado en Situación de Riesgo de Exclusión Social 2o semestre Optativa 3
Biblioteconomía para Maestros 1r semestre Optativa 6
Comunicación Multimodal para la Innovación Educativa 1r semestre Optativa 6
Construcción del Espacio y del Tiempo 2o semestre Optativa 3
Cuentos y Poemas de la Literatura Hispánica para Niños 2o semestre Optativa 3
Cuentos y Relatos para Aprender Inglés 2o semestre Optativa 3
Desarrollo Biológico del Niño e Intervención Didáctica 1r semestre Optativa 6
Desarrollo y Aprendizaje Motor en la Primera Infancia 1r semestre Optativa 6
Didáctica de la Comunicación Literaria 2o semestre Optativa 3
Didáctica de la Lengua Inglesa 1r semestre Optativa 6
Dinamización, Coordinación y Gestión de las TIC en la Escuela 2o semestre Optativa 3
Discapacidad, Desarrollo y Aprendizaje 1r semestre Optativa 6
Educación, Escuela y Atención a la Diversidad 2o semestre Optativa 6
Escuchar Música en la Etapa de Educación Infantil 2o semestre Optativa 3
Identidad Cultural y Acción Didáctica 1r semestre Optativa 6
Intervención en las Dificultades de Comunicación, Lectura y Escritura 2o semestre Optativa 3
La Biblioteca para Niños y Niñas de 0 a 6 Años 2o semestre Optativa 3
La Comunicación Científico-social y el Lenguaje Verbal 2o semestre Optativa 3
La Comunicación Científico-social y el Lenguaje Visual y Plástico 2o semestre Optativa 3
Lectura de la Imagen 1r semestre Optativa 6
Lengua Inglesa: Nivel Avanzado 1r semestre Optativa 6
Maestros, Niños y Expresión Plástica 1r semestre Optativa 6
Medidas y Apoyo Educativo para el Alumnado con Necesidades Específicas 1r semestre Optativa 6
Medio Ambiente, Diversidad y Sostenibilidad 2o semestre Optativa 3
Medios de Comunicación y Público Infantil: la Música y el Sonido 2o semestre Optativa 3
Medios de Expresión y de Comunicación Infantiles 1r semestre Optativa 6
Motricidad y Contextos Educativos 1r semestre Optativa 6
Narrativa Gráfica: Álbum, Cómic y Cine 2o semestre Optativa 3
Niños, Espacios y Objetos: Diseño de Talleres Didácticos 2o semestre Optativa 3
Nuevos Entornos y Recursos Digitales 2o semestre Optativa 3
Observación del Comportamiento Motor en la Infancia 2o semestre Optativa 3
Pedagogía y Didáctica de la Religión Católica en la Escuela 2o semestre Optativa 6
Pronunciación de la Lengua Inglesa 2o semestre Optativa 3
Proyectos y Experiencias en Escuelas con Relación a la Atención a la Diversidad 2o semestre Optativa 3
Psicomotricidad y Expresión 2o semestre Optativa 3
Relato Oral y Fondo Documental 2o semestre Optativa 3
Sonido, Ritmo y Movimiento 2o semestre Optativa 3
Talleres de Expresión y Comunicación 1r semestre Optativa 6
Teatro Musical para la Educación Infantil 1r semestre Optativa 6
Técnicas de Voz y Locución en el Discurso Oral 2o semestre Optativa 3

Itinerarios y menciones

Mención en Motricidad Infantil
Mención en Expresiones Artísticas
Mención en Exploración del Entorno y Experimentación
Mención en Medios de Expresión y Comunicación
Mención en Bibliotecas Escolares
Mención en Atención a la Diversidad
Mención en Tecnologías Digitales para el Aprendizaje, la Comunicación y la Expresión
Mención en Lenguas Extranjeras
Consulta la planificación de los diferentes itinerarios del grado

Cursos anteriores

Prácticas

Las prácticas contribuyen a la formación integral de los estudiantes universitarios y facilitan el conocimiento de una metodología de trabajo adecuada a la realidad profesional. De este modo, ofrecen una experiencia práctica que permite la inserción de los futuros titulados en el mercado laboral.

Las prácticas son tutorizadas y se evalúan. Por lo tanto constan al expediente académico del estudiante. Además, se pueden hacer prácticas extracurriculares de un máximo de 500 horas, que se pueden prorrogar hasta 900 horas. Tanto en cuanto a las prácticas curriculares como las extracurriculares, hace falta la formalización previa de un convenio de cooperación educativa con la entidad colaboradora donde se tienen que hacer las prácticas.

 Información institucional 

Salidas profesionales

¿En qué podrás trabajar?

  • Maestro o maestra de educación infantil en guarderías y escuelas de infantil y primaria.
  • Maestro o maestra de educación infantil en entornos de educación no formal destinados a la primera infancia.
  • Profesional experto o experta en educación infantil en organismos e instituciones culturales y educativas.
  • Profesional experto o experta en educación infantil en el ámbito empresarial.

Datos del sistema universitario catalán


 

Contacto

Facultad de Educación
Pg. de la Vall d'Hebron, 171 - 08035 Barcelona

Secretaría: 934 020 269

Buzón de consultas