Presentación
Datos básicos
Tipo | Grado |
---|---|
Centro de gestión | Facultad de Educación |
Ámbito de conocimiento |
|
Modalidad de docencia | presencial |
Créditos | 240 |
Plazas | 180 (sin contar la doble titulación) |
Duración | 4 años académicos |
Idioma de docencia | catalán 79,3%, castellano 14%, inglés 6,8% |
Nota de corte |
9,064 (julio 2024, inicio del proceso, via PAU i FP)
|
Precio orientativo por crédito | 17,69 € |
Prácticas externas | Sí |
Jefe de estudios | BERTA PALOU JULIAN |
Datos del Grado | Indicadores |
Profesionalizador | Sí |
Profesión regulada | maestro o maestra de educación infantil |
Especialidades | Sí |
Galería multimedia
Becas de col·laboración
Objetivos y competencias
Objetivos
- Analizar y planificar la tarea educativa, teniendo en cuenta la sociedad cambiante.
- Actuar como mediadores para que la actividad en el aula sea significativa y estimule el potencial de desarrollo de todo el alumnado.
- Fomentar valores como la convivencia, el esfuerzo, la constancia, la disciplina, la igualdad de género y los derechos humanos, promoviendo la colaboración también fuera de la escuela.
- Organizar la interacción del alumnado con el objeto de estudio, promoviendo el aprendizaje autónomo y cooperativo.
- Ejercer las tareas de tutoría, orientación y evaluación del alumnado.
- Elaborar proyectos que se adapten a las necesidades de las escuelas y del alumnado, con conocimiento profundo de la etapa docente y las materias enseñadas.
- Enseñar en contextos multiculturales y plurilingües.
- Aplicar en el aula las nuevas tecnologías.
Competencias
Competencias transversales
- Compromiso ético profesional
- Capacidad para reconocer la diversidad y la multiculturalidad de la sociedad actual
- Capacidad de aprendizaje y responsabilidad
- Capacitad de adaptación a nuevas situaciones
- Capacidad creativa y emprendedora
- Capacidad comunicativa
- Habilidades en las relaciones interpersonales
- Capacidad para trabajar en equipo
- Uso de las tecnologías de la información y de la comunicación
- Sostenibilidad
Competencias específicas
- Habilidad para aplicar los elementos propios de las áreas del currículo de infantil con criterios de coherencia: finalidad, competencias, objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
- Capacidad para promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, lingüística, emocional, motriz, social, filosófica, cultural y volitiva.
- Capacidad para diseñar y regular entornos armónicos de aprendizaje en contextos de diversidad en la educación infantil que contemplen las necesidades educativas singulares de cada estudiante, las dificultades de aprendizaje, la igualdad de género, la equidad y el respeto a los derechos humanos.
- Capacidad para fomentar la convivencia dentro y fuera del aula de educación infantil y abordar la resolución pacífica de conflictos.
- Capacidad para observar sistemáticamente ambientes de aprendizaje y de convivencia en contextos propios de la educación infantil, para interpretar las prácticas educativas según los marcos teóricos de referencia, para reflexionar y para actuar en consecuencia.
- Capacidad para dinamizar la reflexión en grupo sobre la aceptación de normas y de respeto a los demás.
- Capacidad para promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia.
- Capacidad para potenciar la evolución de los diferentes lenguajes de la educación infantil, para identificar posibles disfunciones, para velar por la evolución correcta del lenguaje, y para favorecer el desarrollo de las habilidades comunicativas.
- Capacidad para abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de la lengua en contextos multiculturales y multilingües, para seleccionar los recursos educativos más adecuados para cada situación, y para expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión .
- Capacidad para reconocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y de la comunicación.
- Capacidad para fomentar el crecimiento y el desarrollo infantil, con especial atención a los fundamentos de higiene, salud y nutrición, y a los fundamentos de los procesos de aprendizaje y de construcción de la personalidad en la primera infancia, y para reconocer los fundamentos de la atención temprana.
- Habilidad para implicarse en la diversidad de acciones que comprende el funcionamiento de las escuelas de educación infantil, a partir del conocimiento de su organización.
- Capacidad para asumir que el ejercicio de la función docente se debe perfeccionar y adaptar a los cambios científicos, pedagógicos, tecnológicos, sociales y culturales a lo largo de la vida.
- Capacidad para comprender la importancia del papel del maestro o de la maestra como colaborador y orientador de padres y madres en relación con la educación familiar en el periodo de cero a seis años y dominar las habilidades sociales en el trato y la relación con la familia de cada niño y con el conjunto de las familias.
- Capacidad para reflexionar sobre las prácticas del aula para innovar y mejorar la labor docente, para adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo, y para promoverlo entre los docentes y los niños.
- Capacidad para comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los centros de educación infantil y a sus profesionales.
- Capacidad para analizar las desigualdades sociales en el marco de la compleja relación entre educación y sociedad y el papel de la escuela para reproducirla o transformarla.
- Capacidad para aplicar en los centros educativos elementos de mejora según diferentes modelos de calidad.
Acceso y admisión
Perfil y requisitos de acceso
Perfil de acceso
Ejercer como maestro de educación infantil conlleva intervenir en un ámbito profesional que exige una gran dedicación hacia los demás, concretamente hacia los niños y sus familias, además de los otros profesionales vinculados en el desarrollo de los niños. Es clave, por tanto, poseer una alta competencia personal y social. Especialmente, es necesario disponer de un buen equilibrio emocional, y de capacidades para desarrollar el trabajo en equipo y para asumir los roles necesarios para llevar a cabo proyectos en grupo.
Se espera que el estudiante del grado de educación infantil sea una persona con interés por la cultura, por el conocimiento humanístico y científico, y sobre todo respetuosa hacia las diferentes creencias, prácticas sociales y culturas.
Académicamente, el estudiante debe ser capaz de regular su aprendizaje (planificarse, organizarse, tomar y valorar las decisiones, y actuar en consecuencia). Debe poder producir, con rigor, conocimiento en el marco de la educación tanto individual como colectivamente, y generar nuevas ideas a partir de la investigación y la reflexión de las diferentes materias que configuran la formación inicial del graduado en maestro de educación infantil.
Requisitos y condiciones de acceso
>>> Grado con prueba de aptitud personal (PAP)
En función de los estudios previos que se hayan cursado, se puede acceder a los estudios de grado desde diferentes vías. Puedes consultarlas en Admisiones a estudios de grado.
Si accedes a los estudios a través de las pruebas de acceso a la universidad (PAU) o un ciclo de formación de grado superior (CFGS), te recomendamos que también consultes las páginas de la Generalitat de Catalunya. Allí encontrarás las especificidades para el acceso por estas vías permanentemente actualizadas: Acceso y admisión.
En caso de haber cursado estudios en el extranjero, puedes consultar la información para acceder a los grados en Admisión con estudios extranjeros.
Preinscripción
Para acceder a estudios de grado hay que cumplir uno de estos requisitos:
- Haber obtenido el título de bachillerato o equivalente y haber superado las pruebas de acceso a la universidad (PAU), más conocidas como selectividad.
- Haber obtenido un título de ciclo formativo de grado superior, ciclo formativo de artes plásticas y diseño o de enseñanzas deportivas.
- Haber superado las pruebas de acceso a la universidad para mayores de 25 años o para mayores de 45 años.
- Cumplir las condiciones para el acceso para mayores de 40 años.
Y, además, haber obtenido una plaza mediante el proceso de preinscripción universitaria.
Más información sobre el acceso y la preinscripción a grados.
Matrícula
De manera general, la UB ofrece el servicio de automatrícula por internet, accesible desde la web de Món UB. Para conocer el día y la hora que te han asignado, consulta la información específica de tus estudios. Recuerda que puedes perder la plaza si no te matriculas el día asignado
Información académica
- Documentación para la matrícula
- Formalitzación de la matrícula
- Después de la matrícula
- Becas y ayudas
Horarios:
Trámites vinculados a la matrícula
- Sesiones informativas de matrícula
- Información para la matrícula de nuevo acceso
- Información de matrícula de alumnado que continúa los estudios
- Otros trámites de matrícula
Acogida
Acciones de apoyo y orientación
Informaciones y acciones previas a la matrícula inicial
Plan de estudios
Asignaturas y planes docentes
Distribución de créditos
Tipo | ECTS |
---|---|
Formación básica | 102 |
Obligatoria | 66 |
Optativa | 21 |
Prácticas externas | 45 |
Trabajo final de grado | 6 |
TOTAL | 240 |
Relación de asignaturas
Asignatura | Lengua | Tipo | Créditos |
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Psicología de la Educación en la Etapa de Infantil | Anual | Formación básica | 12 |
Infancia, Salud y Educación | 1r semestre | Formación básica | 6 |
Lengua Extranjera para la Enseñanza: Inglés | 1r semestre | Formación básica | 6 |
Sistema Educativo, Contextos Educativos en la Etapa de Infantil | 1r semestre | Formación básica | 6 |
Sociología de la Educación: Cambios Sociales, Educativos y Multiculturalidad | 1r semestre | Formación básica | 6 |
Arte, Sociedad y Educación |
1r semestre
2o semestre |
Formación básica | 6 |
Intervención en el Aula de Educación Infantil | 2o semestre | Formación básica | 6 |
Lengua Castellana para la Enseñanza | 2o semestre | Formación básica | 6 |
Lengua Catalana para la Enseñanza | 2o semestre | Formación básica | 6 |
Asignatura | Lengua | Tipo | Créditos |
---|---|---|---|
Acción Tutorial: Relaciones entre Escuela, Familia y Comunidad | 1r semestre | Formación básica | 6 |
Competencia Digital Docente en la Educación Infantil |
1r semestre
2o semestre |
Formación básica | 6 |
Expresión Musical y Corporal | 1r semestre | Formación básica | 6 |
Habilidades Comunicativas Orales | 1r semestre | Formación básica | 6 |
Matemáticas, Ciencias Experimentales y Educación | 1r semestre | Formación básica | 6 |
Observación e Innovación en el Aula | 2o semestre | Formación básica | 6 |
Prácticum I | 2o semestre | Practicas | 18 |
Teoría y Práctica de la Escuela Inclusiva | 2o semestre | Formación básica | 6 |
Asignatura | Lengua | Tipo | Créditos |
---|---|---|---|
Didáctica de la Educación Física | Anual | Obligatoria | 9 |
Didáctica de la Educación Visual y Plástica | Anual | Obligatoria | 9 |
Didáctica de la Música | Anual | Obligatoria | 9 |
Didáctica de las Matemáticas | Anual | Obligatoria | 9 |
Didáctica de la Lengua I | 1r semestre | Obligatoria | 6 |
Didáctica de las Ciencias Sociales | 1r semestre | Obligatoria | 6 |
Conocimiento y Exploración del Entorno Natural |
1r semestre
2o semestre |
Obligatoria | 6 |
Didáctica de la Literatura Infantil | 2o semestre | Obligatoria | 6 |
Asignatura | Lengua | Tipo | Créditos |
---|---|---|---|
Prácticum II | Anual | Practicas | 27 |
Didáctica de la Lengua II | 2o semestre | Obligatoria | 6 |
Trabajo Final de Grado | 2o semestre | Trabajo final de grado | 6 |
Itinerarios y menciones
Mención en Motricidad InfantilMención en Expresiones Artísticas
Mención en Exploración del Entorno y Experimentación
Mención en Medios de Expresión y Comunicación
Mención en Bibliotecas Escolares
Mención en Atención a la Diversidad
Mención en Tecnologías Digitales para el Aprendizaje, la Comunicación y la Expresión
Mención en Lenguas Extranjeras
Consulta la planificación de los diferentes itinerarios del grado
Cursos anteriores
Prácticas
Las prácticas contribuyen a la formación integral de los estudiantes universitarios y facilitan el conocimiento de una metodología de trabajo adecuada a la realidad profesional. De este modo, ofrecen una experiencia práctica que permite la inserción de los futuros titulados en el mercado laboral.
Las prácticas son tutorizadas y se evalúan. Por lo tanto constan al expediente académico del estudiante. Además, se pueden hacer prácticas extracurriculares de un máximo de 500 horas, que se pueden prorrogar hasta 900 horas. Tanto en cuanto a las prácticas curriculares como las extracurriculares, hace falta la formalización previa de un convenio de cooperación educativa con la entidad colaboradora donde se tienen que hacer las prácticas.
Información institucional
Salidas profesionales
¿En qué podrás trabajar?
- Maestro o maestra de educación infantil en guarderías y escuelas de infantil y primaria.
- Maestro o maestra de educación infantil en entornos de educación no formal destinados a la primera infancia.
- Profesional experto o experta en educación infantil en organismos e instituciones culturales y educativas.
- Profesional experto o experta en educación infantil en el ámbito empresarial.
Datos del sistema universitario catalán
Contacto
Facultad de Educación
Pg. de la Vall d'Hebron, 171 - 08035 Barcelona
Secretaría: 934 020 269
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