Docència en català
Aquesta necessitat requereix una planificació lingüística de la docència. Així, de la mateixa manera que s’ofereixen graus i màsters íntegrament en castellà o en anglès —en què el professorat no pot triar la llengua d’ús docent, sinó que ve marcada des del començament, cal assegurar també una oferta suficient de docència en català per garantir el dret de l’estudiantat a rebre l’ensenyament universitari en aquesta llengua a Catalunya, tal com disposa el marc normatiu.
Pel que fa a la llengua de docència, d’una banda, el PEC estableix els objectius següents per al període 2022-2025 per millorar l’oferta de la docència en català:
- Incrementar la docència en llengua catalana a totes les universitats de Catalunya.
- Garantir que el català sigui la llengua d’ús majoritari en els graus sostinguts amb fons públics, amb el compromís de tendir a un 80 % d’assignatures impartides en llengua catalana dins de cada grau.
- Garantir que l’oferta d’estudis de grau sostinguda amb fons públics es pugui cursar en català dins del sistema universitari, a excepció dels graus interuniversitaris establerts amb universitats fora del marc propi o tots aquells que siguin cursats en una altra llengua o unes altres llengües segons hagi aprovat l’Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya, AQU Catalunya, en les corresponents memòries de verificació.
- Garantir un equilibri raonable entre el català i altres idiomes en l’àmbit dels estudis de postgrau, doctorats i màsters, i que el català sigui majoritari en els màsters professionalitzadors o habilitadors.
D’altra banda, amb anterioritat a l’aprovació del PEC, el 30 de juny de 2021, els rectors de les universitats catalanes reunides a l’Associació Catalana d’Universitats Públiques (ACUP), en el marc d’un compromís més ampli contra la crisi educativa, entre altres mesures també van acordar “fixar la xifra d’un mínim del 80 % en català de la docència de cada grau, postgrau i màster” i que els estudis de grau “es puguin cursar íntegrament en català”.
El PIDOC de la UB, a més dels objectius anteriorment esmentats, és necessari pels motius següents:
- Les dinàmiques sociolingüístiques, dins i fora de la universitat, són cada cop més complexes i multilingües. A les universitats catalanes, el districte únic universitari, d’una banda, i la internacionalització, de l’altra, han canviat en pocs anys la composició demolingüística de l’estudiantat. En conseqüència, l’ús del català és cada cop més susceptible de retrocedir tant a les aules com als passadissos.
- Davant d’aquesta realitat, cal cercar estratègies per fer compatibles tres aspectes recollits en el marc normatiu: la normalització del català com a llengua pròpia de Catalunya i de les universitats catalanes, la doble oficialitat del català i el castellà, i el coneixement i l’ús de terceres llengües (fonamentalment, l’anglès) per assolir els objectius d’internacionalització.
- Cal que la universitat desplegui una política de responsabilitat social respecte al català per compromís amb la llengua pròpia i històrica de Catalunya, que, com és ben sabut, ha experimentat un procés de minorització les conseqüències del qual són ben tangibles. Aquesta responsabilitat social s’emmarca en els principis de sostenibilitat lingüística i justícia lingüística.
- El dret de rebre i impartir docència en català està reconegut per la legislació. Si aquest dret no es garanteix a les universitats dels territoris de llengua catalana, no es garantirà enlloc. Per això i per avançar cap a la normalització del català en els territoris en què es parla, cal atorgar a aquesta llengua àmbits de seguretat, en els quals n’estigui garantit l’ús normal. Els PIDOC estan orientats a garantir aquests espais de seguretat.
Per assolir els objectius que persegueix, el PIDOC requereix el compromís de tota la comunitat universitària, i s’ha de complir a l’hora d’elaborar i aprovar els plans estratègics de docència i la resta de plans i actuacions que hi estiguin relacionats.
Consulta sobre diferents nivells de dèficit en l’oferta de docència en llengua catalana a la UB
- Amb l’objectiu d’analitzar de la manera més objectiva les possibilitats d’augmentar l’oferta de docència en llengua catalana, aquesta eina informàtica de planificació de la docència permet detectar nivells diferents de dèficit d’oferta de català en les activitats d’assignatures dels diferents ensenyaments de la UB que disposen de més d’un grup classe.
- Aquesta eina permet fer consultes a partir de quatre criteris diferents:
- Sense oferta en llengua catalana: la consulta detecta les activitats d’assignatures que no tenen cap grup en català.
- Oferta en català per sota del 25 %: la consulta detecta les activitats d’assignatures amb grups en català en què l’oferta no arriba al 25 % del total de grups de l’activitat.
- Oferta en català per sota del 50 %: la consulta detecta les activitats d’assignatures en què l’oferta de grups en català és igual o superior al 25 % i no arriba al 50 % del total de grups de l’activitat.
- Oferta en català per sota del 75 %: la consulta detecta les activitats d’assignatures en què l’oferta de grups en català és igual o superior al 50 % i no arriba al 75 % del total de grups de l’activitat.
Consulta sobre la completesa de la informació sobre la llengua de la docència al GR@D
- Aquesta consulta genera diferents informes en què es mostren incidències respecte a les dades de la llengua de la docència en tota l’oferta d’ensenyaments de grau i màster universitari, tret de les activitats d’Inscripció, Examen, i aquelles susceptibles de planificació singular: Pràcticum, Pràctiques externes, Treball pràctic, Treball tutelat/dirigit, Treball/Projecte final de carrera i Tutoria d’assignatures sense docència.
- A tots els ensenyaments es tenen en compte les incidències següents:
- Activitats SENSE ENCÀRREC docent: quan en un grup d’alguna activitat la totalitat d’hores planificades NO té encàrrec docent.
- Activitats amb la llengua NO ESPECIFICADA: quan en algun encàrrec docent no hi ha la llengua especificada.
En alguns casos ambdós tipus d’incidències es poden produir simultàniament.
