Pensamiento critico y gestión de la desinformación: factores implicados e intervención educativa

• Proyectos de I+D+I Generación de Conocimiento y Retos Investigación 
• PID2022-137311OB-I00  
• 2023-2026 

La detecció d'informació falsa o desinformació és una de les prioritats bàsiques en el nostre context social, com s'observa en les iniciatives impulsades des de l'administració central (p.e. el llibre lluita contra les campanyes de desinformació en l'àmbit de la seguretat nacional: propostes de la societat civil del ministeri de la presidència), o les evidències aportades per investigacions més recents (Herrero-curiel & la Rosa, 2022). En conjunt, les conclusions a les quals arriben ambdues iniciatives apunten a la necessitat de formar els estudiants en la detecció de desinformació. El projecte que es presenta s' enfoca en aquesta necessitat, així com en la urgència de formar els docents. Per això, la nostra proposta s'inscriu en la segona de les prioritats temàtiques: cultura, creativitat i societat inclusiva. Està orientat a la solució de problemes concrets en el marc dels Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS), definits en l'Agenda 2030, específicament els relatius a educació inclusiva, equitativa i de qualitat, i a la promoció de societats justes, pacifiques i inclusives (garantir l'accés públic a la informació i protegir les llibertats fonamentals). 

Per tal de contribuir a promoure els canvis que demana la societat de la informació i el coneixement, el nostre projecte està orientat a afavorir l' ús critic de la informació mitjançant el disseny i implementació d' una intervenció educativa per a l' alumnat de l' educació secundària obligatòria. Per a això, en primer lloc, es proposen dos estudis diferents. El primer d'ells es dirigeix a aprofundir en l'impacte d'algunes eines (preguntes crítiques i grau de compartició dels documents) en la capacitat dels estudiants de secundària, de pensar críticament al voltant de fonts amb continguts presumiblement falsos, a través de l'anàlisi dels arguments i la comparació/contrastació amb altres fonts. En segon lloc, es preveu indagar en els coneixements pràctics de docents en actiu, i de futurs docents de secundària, relatius a com ensenyar el pensament crític. A més, en el conjunt dels estudis, també ens interessa identificar si el gènere influeix en la detecció d'arguments amb desinformació, com semblen posar de manifest alguns estudis (almenar et al., 2021). En definitiva, la proposta que es presenta pretén contribuir, tant al coneixement dels factors que incideixen en l' acceptació acrítica de la informació i en l' impacte de preguntes crítiques en l' anàlisi de la desinformació per part d' alumnat de secundària, com en el bagatge practic de què disposa el professorat per ajudar els seus estudiants. Els resultats dels diferents estudis complementaran els obtinguts fins a l'actualitat, i permetran concretar i implementar una formació adreçada a docents d'això, que inclourà entre altres aspectes, un element novedós com és el disseny conjunt amb els docents d'un serious game - un joc virtual amb finalitat didàctica o diferent de l'entreteniment-, per detectar informacions falses, per tal de formar els seus estudiants en estratègies de pensament crític i argumentació dirigides a contrarestar la desinformació. Per això, la nostra proposta s' inscriu en la prioritat temàtica 2, atès que el fi últim és la consecució d' una educació de qualitat que contribueixi al que la societat pugui discriminar desinformació.