Programa INNDOC

Introducció i antecedents

Amb aquest programa es pretén consolidar i donar continuïtat, de manera permanent, als projectes promoguts per la Universitat —RIMDA-FEE (desenvolupat els cursos 2018-2019 i 2019-2020) i RIMDA-Docència Mixta (desenvolupat el curs 2020-2021)—, per tal d'ampliar l'aprenentatge a través de metodologies d'aprenentatge actiu que duen a terme els nostres estudiants. Aquesta primera experiència a la Facultat, desenvolupada de forma molt exitosa (el projecte va aconseguir la distinció a la qualitat docent del Consell Social de la UB en la sisena edició, l'any 2020, en la modalitat de grups docents), ha estat l'embrió de l'actual projecte INNDOC.

El projecte INNDOC és una oportunitat per al desplegament d'estratègies d'ensenyament i aprenentatge que donen als estudiants un rol actiu, i en fomenten la motivació i el rendiment acadèmic, a més de permetre el desenvolupament de competències específiques i transversals, que incrementen l'ocupabilitat futura dels alumnes de la Facultat.

Concretament, els objectius del Programa INNDOC són:

  • Desenvolupar un programa d'innovació docent de la Facultat d'Economia i Empresa en metodologies d'aprenentatge actiu amb una convocatòria anual oberta a tot el professorat, als departaments i a tots els ensenyaments del centre (consells d'estudis i comissions coordinadores de màster), per tal de fomentar accions d'innovació docent concretes i coordinades.
  • Crear un registre de les assignatures (i grups) en què es duen a terme metodologies docents innovadores a la Facultat, cada curs acadèmic, per tal de conèixer-ne l'evolució a través d'una enquesta al professorat. Es pretén monitorar l'evolució del nombre d'assignatures, grups i estudiants on es duen a terme estratègies d'aprenentatge actiu o innovacions docents, i promoure'n la implantació a llarg termini, així com l'ampliació a tot l'equip docent.

La metodologia que implementa el Programa INNDOC per fomentar la innovació docent als ensenyaments de la Facultat vincula la formació pedagògica del professorat amb la innovació docent a les aules i amb la recerca sobre la pràctica docent.

Concretament, aquesta metodologia es basa en un procés d'assessorament al professorat per part d'un assessor o assessora que l'acompanya en la introducció de les estratègies d'aprenentatge actiu, per aconseguir que quedin implantades en la docència del professorat de manera permanent. A més, el treball en equip que es fa amb els altres assessorats de la mateixa estratègia d'innovació docent permet un aprenentatge important entre iguals i una cerca conjunta de solucions i estratègies. Aquest procés d'assessorament es desenvolupa a través de diferents reunions grupals pautades i de l'elaboració de diaris per part dels assessorats.

El Programa INNDOC fa una convocatòria anual en què l'assessorament es desenvolupa en dues fases o cursos:

  • Primera fase: acompanyament al professorat en la introducció d'una innovació docent en la seva assignatura.
  • Segona fase: donar suport al professorat per tal que pugui dur a terme una implantació més àmplia i definitiva de l'estratègia d'aprenentatge actiu en la seva assignatura i per mesurar-ne l'impacte. 

Any 1: assessorament i implementació

Activitats de l'assessor o assessora

Activitats dels assessorats

1a sessió grupal amb els seus assessorats: presentació de la innovació docent.

Presentació dels participants; exposició de la innovació docent i del procés d'assessorament i d'implementació; resolució de dubtes.

1a sessió grupal amb el seu assessor o assessora: presentació de la innovació docent.

Supervisió dels projectes d'implementació dels assessorats, retroaccions i suggeriments de millora.

Inici del diari d'implementació tot redactant la proposta d'implementació a la seva assignatura; planificació d'un mínim de tres implementacions (data, metodologia...) i enviament a l'assessor o assessora.

2a sessió grupal amb els seus assessorats: planificació dels projectes d'implementació.

Concreció de com i quan es fa la implementació per part de cada assessorat, així com quan es fan les observacions de la resta d'assessorats.

2a sessió grupal amb el seu assessor o assessora: planificació dels projectes d'implementació.

Planificació dels projectes i recollida en el diari d'implementació.

Supervisió del diari d'implementació dels assessorats; retroaccions i suggeriments de millora.

Primera implementació i recollida de la informació sobre el seu desenvolupament en el diari d'implementació.

3a sessió grupal amb els seus assessorats: posada en comú d'experiències i introducció de millores. Compartició d'experiències amb la resta d'assessorats; introducció de millores en la implementació per a la segona i tercera implementació.

3a sessió grupal amb el seu assessor o assessora: posada en comú d'experiències i introducció de millores.

Posada en comú i introducció de millores, i recollida en el diari d'implementació.

Supervisió del diari d'implementació dels assessorats; retroaccions i suggeriments de millora.

Segona implementació amb el seu assessor o assessora, i altres assessorats de la innovació docent com a observadors; recollida de la informació sobre el desenvolupament en el diari d'implementació; observació d'altres assessorats i retroaccions.

Supervisió del diari d'implementació dels assessorats; retroaccions i suggeriments de millora.

Tercera implementació amb la incorporació de les millores i recollida de la informació sobre el desenvolupament en el diari d'implementació.

Revisió dels diaris d'implementació i valoracions finals.

Tancament del diari d'implementació i valoració final.

4a sessió grupal amb els seus assessorats: valoració final.

Posada en comú de la valoració final amb debat sobre la implementació amb opinions, comentaris i propostes de millora per a futures ampliacions de la innovació docent.

4a sessió grupal amb el seu assessor o assessora: valoració final.

 

Any 2: implantació i mesura de resultats

Activitats de l'assessor o assessora

Activitats dels assessorats

1a sessió grupal amb els seus assessorats: planificació de la implantació i mesura dels resultats de la innovació docent.

Presentació dels participants amb retroacció de l'assessor o assessora i dels altres assessorats.

1a sessió grupal amb el seu assessor o assessora: planificació de la implantació i mesura dels resultats de la innovació docent.

Supervisió dels diaris d'implantació dels assessorats; retroaccions i suggeriments de millora.

Amb la retroacció de l'assessor o assessora i de la resta d'assessorats de la primera sessió, definició en el diari d'implantació de la planificació de com i quan implantaran a la seva assignatura la innovació docent i com en mesuraran els resultats o impacte.

Implantació de la innovació docent i mesura dels resultats o impacte en la seva assignatura i recollida en el diari d'implantació.

2a sessió grupal amb els seus assessorats: posada en comú d'experiències i introducció de millores per conèixer com implantar la innovació docent i mesura dels resultats de cada assessorat.

2a sessió grupal amb el seu assessor o assessora: posada en comú d'experiències i introducció de millores.

Supervisió del diari d'implementació dels assessorats; retroaccions i suggeriments de millora.

Amb la retroacció de l'assessor o assessora i de la resta d'assessorats de la segona sessió, introducció de les millores i reflexions en el diari d'implantació.

3a sessió grupal amb els assessorats: valoració final i planificació dels pròxims cursos.

3a sessió grupal amb el seu assessor o assessora: valoració final i planificació dels pròxims cursos i recollida en el diari d'implantació.
  • Cursos: 2021-2022 i 2022-2023
    • Assignatures del segon semestre.
    • Calendari de procés:
      • Curs 2021-2022: primeres implementacions
      • Curs 2022-2023: definició de la implantació definitiva i mesura d’impacte
    • Cinc línies d’assessorament/assessors:
      • Aprenentatge basat en problemes (Pere Calleja)
      • Aprenentatge basat en projectes (Rosa Nonell)
      • Aula inversa + Just in Time Teaching (Daniel Montolio)
      • Aula inversa + Team Based Learning (Ana Lauroba)
      • Ludificació (Mercè Bernardo)
    • Trenta-nou professors assessorats
    • Enquestes als diferents col·lectius implicats: 
      • Curs 2021-2022:
        • Enquesta als estudiants dels grups dels assessorats: dues-centes quaranta-tres respostes amb una valoració mitjana que en tots els aspectes enquestats supera el 7/10.
        • Enquesta als assessorats: dotze respostes amb una valoració mitjana del programa superior a 8/10.
        • Enquesta als assessors: quatre respostes i una valoració mitjana del programa de 8,5/10.
      • Curs 2022-2023:
        • Enquesta als estudiants dels grups dels assessorats: tres-centes quaranta-cinc respostes amb una valoració mitjana que en tots els aspectes enquestats al voltant de 7/10.
        • Enquesta als assessorats: trenta respostes amb una valoració mitjana del programa al voltant de 8/10.
        • Enquesta als assessors: quatre respostes i una valoració mitjana del programa al voltant de 8/10.
  • Cursos: 2022-2023 i 2023-2024
    • Assignatures del primer semestre
    • Calendari de procés: 
      • Curs 2022-2023: primeres implementacions
      • Curs 2023-2024: definició de la implantació definitiva i mesura d'impacte
    • Dues línies d'assessorament/assessors:
      • Aprenentatge basat en problemes (Joan Calzada)
      • Aula inversa (Manuela Bosch)
    • Onze professors assessorats
    • Enquestes als diferents col·lectius implicats:  
      • Curs 2022-2023:
        • Enquesta als estudiants dels grups dels assessorats: catorze respostes amb una valoració mitjana que en tots els aspectes enquestats supera el 8/10. 
        • Enquesta als assessorats: deu respostes amb una valoració mitjana del programa superior a 8/10.
        • Enquesta als assessors: dues respostes i una valoració mitjana del programa superior a 9/10.
      • Curs 2023-2024:
        • Enquesta als estudiants dels grups dels assessorats: vint-i-una respostes amb una valoració mitjana en tots els aspectes enquestats de 7,8/10. 
        • Enquesta als assessorats: només una resposta amb una valoració del programa de 10/10.
        • Enquesta als assessors: només una resposta i una valoració del programa de 9/10.
  • Cursos: 2023-2024 i 2024-2025
    • Assignatures del segon semestre
    • Calendari de procés:
      • Curs 2023-2024: primeres implementacions
      • Curs 2024-2025: definició de la implantació definitiva i mesura d'impacte
    • Tres línies d'assessorament/assessors:
      • Aprenentatge basat en problemes (Pere Calleja)
      • Aprenentatge basat en projectes (Rosa Nonell)
      • Ludificació (Mercè Bernardo)
    • Tretze professors inscrits
    • Enquestes als diferents col·lectius implicats: 
      • Curs 2023-2024:
        • Enquesta als estudiants dels grups dels assessorats: nou respostes amb una valoració mitjana en tots els aspectes enquestats de 8,3/10.
        • Enquesta als assessorats: només dues respostes amb una valoració del programa de 8/10.
        • Enquesta als assessors: només dues respostes i una valoració del programa de 5,5/10.
Durant el curs 2023-2024 s'ha fet una convocatòria específica per fomentar i coordinar les innovacions docents que es fan al grau en Empresa Internacional (GEI).
 
  1. Es va fer una enquesta al PDI amb docència aquest curs al GEI (13/03-15/04) en què es demanava si feien ID o EAA: disset respostes. 
  2. Es va elaborar un mapa d'innovacions docents al GEI: de mitjana es fan unes dues ID cada semestre. Se'n fan de vuit tipologies diferents i les que es fan en més assignatures són treball en equip, aprenentatge basat en problemes i aprenentatge basat en projectes. 
  3. Dinàmica amb els delegats de classe de primer, segon i tercer curs (24/04).
  4. Reunió amb el PDI del GEI (13/06).
  5. Correu al PDI en què es demana si volien rebre formació en treball en equip (/06)
  6. Creació d'un grup amb cinc o sis PDI inscrits i un assessor per fer assessorament en treball en equip els dos propers cursos (2024-2025 i 2025-2026).