Noves maneres d’aprendre, a la Facultat de Dret
Reportatge
|
Innovació
|
Docència
(09/01/2025)
La Facultat de Dret de la UB ha engegat enguany un projecte estratègic, batejat com a Ciceró, per innovar en la docència en el grau en Dret. Un grup de quaranta alumnes de tercer curs segueixen quatre assignatures de manera diferent de l’habitual: adquireixen els coneixements resolent els problemes jurídics particulars d’una família benestant de les comarques de Girona. Han de trobar resposta a qüestions que tenen a veure amb les empreses i propietats d’aquesta família, amb els impostos que han de pagar o amb les relacions amb l’Administració. Si bé és una família de ficció, els assumptes jurídics que es plantegen es basen en la realitat que han d’abordar cada dia les persones que són professionals del dret.
Reportatge
|
Innovació
|
Docència
09/01/2025
La Facultat de Dret de la UB ha engegat enguany un projecte estratègic, batejat com a Ciceró, per innovar en la docència en el grau en Dret. Un grup de quaranta alumnes de tercer curs segueixen quatre assignatures de manera diferent de l’habitual: adquireixen els coneixements resolent els problemes jurídics particulars d’una família benestant de les comarques de Girona. Han de trobar resposta a qüestions que tenen a veure amb les empreses i propietats d’aquesta família, amb els impostos que han de pagar o amb les relacions amb l’Administració. Si bé és una família de ficció, els assumptes jurídics que es plantegen es basen en la realitat que han d’abordar cada dia les persones que són professionals del dret.
«La tasca que fem de simulació de judicis és espectacular», explica Cristina Roy, cap d’estudis del grau en Dret i docent del programa Ciceró. «L’alumnat viu tota una aventura per defensar les seves idees. Improvisa i desplega tota una sèrie de competències que normalment no poden veure’s amb les classes més ordinàries o el sistema tradicional», continua.
En Marc, estudiant d’aquest grau, explica les diferències que troba com a alumne en el nou sistema d’aprenentatge: «Hi ha una posició més activa. Penso que els continguts es retenen millor i a més llarg termini. Si bé, d’una banda, ens donen conceptes bàsics, després som nosaltres que hem de consultar manuals, legislació, jurisprudència, etc., per solucionar els casos pràctics que el professorat ens proposa».
En Marc, estudiant d’aquest grau, explica les diferències que troba com a alumne en el nou sistema d’aprenentatge: «Hi ha una posició més activa. Penso que els continguts es retenen millor i a més llarg termini. Si bé, d’una banda, ens donen conceptes bàsics, després som nosaltres que hem de consultar manuals, legislació, jurisprudència, etc., per solucionar els casos pràctics que el professorat ens proposa».
La professora Roy assenyala que participar en el projecte Ciceró com a docent «implica perdre de vista l’enfocament de la matèria pròpiament dit i centrar-se en l’alumnat. És a dir, jo no preparo les classes pensant tant en el que explicaré jo com en la manera en què l’estudiant pot integrar la meva matèria en els seus coneixements».
Una quarantena d’alumnes resolen els problemes jurídics concrets d’una família benestant de les comarques gironines.
Una característica essencial del projecte Ciceró és que no involucra només un professor o professora i el grup d’estudiants, sinó quatre assignatures diferents, que han de coordinar-se: té un caràcter clarament transversal. Cadascun dels casos que ha de resoldre l’alumnat té aspectes de les diferents assignatures. Això ha comportat una tasca important de coordinació del professorat. Marta Bueno, vicedegana de Docència i Ordenació Acadèmica, apunta que «l’objectiu final del projecte Ciceró és introduir una línia d’innovació docent al grau en Dret, del primer al quart curs».
Com a iniciativa estratègica de centre, el projecte Ciceró rep el suport del Programa de recerca, innovació i millora en la Docència i l’Aprenentatge (RIMDA) de la Universitat de Barcelona. La vicerectora de Política Docent, Concepció Amat, explica que en l’actualitat hi ha diversos projectes estratègics de centre impulsats pel RIMDA a les facultats de la UB. «En molts casos, aquests projectes estratègics de centre estan en línia amb els eixos del Model acadèmic i docent de la Universitat de Barcelona, que el Consell de Govern ha aprovat recentment. En el cas del Ciceró, seria un dels projectes estratègics alineats amb el primer eix, que es basa a fomentar una docència centrada en l’aprenentatge actiu de l’alumnat», afirma.
Com a iniciativa estratègica de centre, el projecte Ciceró rep el suport del Programa de recerca, innovació i millora en la Docència i l’Aprenentatge (RIMDA) de la Universitat de Barcelona. La vicerectora de Política Docent, Concepció Amat, explica que en l’actualitat hi ha diversos projectes estratègics de centre impulsats pel RIMDA a les facultats de la UB. «En molts casos, aquests projectes estratègics de centre estan en línia amb els eixos del Model acadèmic i docent de la Universitat de Barcelona, que el Consell de Govern ha aprovat recentment. En el cas del Ciceró, seria un dels projectes estratègics alineats amb el primer eix, que es basa a fomentar una docència centrada en l’aprenentatge actiu de l’alumnat», afirma.