Eje 1: docencia de calidad

Fomentar una docencia de calidad, en un entorno digitalizado y centrada en el aprendizaje activo y la innovación docente.

Este eje pone el foco en la calidad de la docencia y en la consecución de un aprendizaje significativo y profundo, que supera los enfoques meramente reproductivos. Apostamos por el reconocimiento de la docencia y de la función docente del profesorado, que debe tener como enfoque académico de enseñanza y aprendizaje el modelo SoTL (del inglés​​​​​​​, scholarship of teaching and learning), en el que la práctica docente se basa en criterios científicos derivados de esta misma práctica y del análisis. El modelo docente de la UB va ligado a la formación del profesorado y a un nuevo modelo de evaluación de la docencia, que debe basarse más en la calidad y no tanto en la dedicación a la actividad docente. Se trata de una evaluación docente que debe impulsar la mejora hacia estándares definidos por la propia universidad y que debe ayudar a definir un marco de desarrollo profesional docente.

Tenemos la responsabilidad de formar a los estudiantes para que adquieran los contenidos, las habilidades y las competencias propias de las respectivas disciplinas, además de dotarles de competencias en el ámbito profesional, intelectual, humano y social, sin perder de vista que la formación integral del alumnado no se puede disociar de la investigación y la transferencia, elementos clave de la excelencia de la Universidad.

Presencialidad
Somos una universidad presencial, sin perjuicio de la formación en modalidad​​​​​​​ semipresencial o no presencial.
Planificación
Alineamos objetivos, aprendizajes, evaluación, resultados y metodologías en una progresión lógica y coherente.
Metodologías activas
La intensificación del uso de metodologías activas y mixtas para un aprendizaje constructivo y colaborativo.
bombeta
Innovación
La promoción de la innovación docente como un proceso de indagación y de investigación en la propia docencia basada en evidencias y vinculada a la disciplina del profesorado.
Simulación digital
La incorporación de herramientas de simulación digital a la práctica docente como estrategias de aprendizaje.
Realidad virtual
La incorporación de herramientas de realidad virtual a la​​​​​​​ práctica docente como estrategias de aprendizaje.
Inteligencia artificial
El uso ético y sostenible de la inteligencia artificial.
Práctica colaborativa
La práctica docente colaborativa para superar una visión y una praxis exclusivamente individuales.
Evaluación continua
La evaluación continua y, más allá de la función acreditativa, la evaluación para el aprendizaje.
Espíritu crítico
Fomentamos el espíritu crítico del alumnado.
Interacción
Fomentamos un clima de confianza en el aula, con espacios para la interacción, la deliberación y la atención personalizada.