El Departamento de Política Lingüística y la UB presentan un estudio sobre el abandono y la continuidad en los cursos de catalán del CPNL
La Universidad de Barcelona, el Departamento de Política Lingüística, el Consorcio para la Normalización Lingüística (CPNL) y la Coordinadora de Asociaciones por la Lengua Catalana han presentado hoy los resultados de un estudio de análisis econométrico sobre el abandono y la continuidad de los cursos de catalán, elaborado en el marco de un proyecto de investigación colaborativo con el apoyo de la Escuela de Administración Pública de Cataluña, dirigido por Antonio Di Paolo, profesor de la Facultad de Economía y Empresa de la Universidad de Barcelona, y con la participación de Vanessa Bretxa, directora general de Acceso al Conocimiento e Impulso del Uso del Catalán, Albert Fabà, Jordi Lleras, David Moriña, Anna Torrijos y Leire Unamuno.
La Universidad de Barcelona, el Departamento de Política Lingüística, el Consorcio para la Normalización Lingüística (CPNL) y la Coordinadora de Asociaciones por la Lengua Catalana han presentado hoy los resultados de un estudio de análisis econométrico sobre el abandono y la continuidad de los cursos de catalán, elaborado en el marco de un proyecto de investigación colaborativo con el apoyo de la Escuela de Administración Pública de Cataluña, dirigido por Antonio Di Paolo, profesor de la Facultad de Economía y Empresa de la Universidad de Barcelona, y con la participación de Vanessa Bretxa, directora general de Acceso al Conocimiento e Impulso del Uso del Catalán, Albert Fabà, Jordi Lleras, David Moriña, Anna Torrijos y Leire Unamuno.
El estudio analiza datos administrativos de los cursos presenciales del CPNL del periodo 2010-2019 con una mirada longitudinal. En este intervalo, se registraron 669.114 matrículas correspondientes a 332.696 personas, lo que ha permitido analizar de forma sistemática las trayectorias formativas del alumnado a lo largo del tiempo y profundizar en los patrones de continuidad y abandono.
El proyecto pone en valor la investigación colaborativa entre universidad e instituciones públicas como herramienta para generar conocimiento útil y transferible a la acción. La combinación de rigor metodológico y experiencia institucional ha hecho posible explotar, por primera vez, una amplia base de datos del CPNL y avanzar en una cultura de toma de decisiones basada en evidencias.
de la UB.
Los datos muestran que aproximadamente un 8 % de las personas matriculadas durante el periodo 2010-2019 no llegaban a iniciar el curso, mientras que un 15,4 % abandonaba la formación una vez empezada. En este sentido, se detectan claras diferencias entre los niveles: en los cursos iniciales y básicos se concentraban más situaciones de abandono o discontinuidad, los cursos elementales e intermedios evidenciaban una clara estabilización y en los cursos superiores el abandono se volvía residual. El análisis confirma que estos comportamientos no respondían a un único factor, sino a una combinación de elementos relacionados tanto con las trayectorias personales del alumnado como con las características de la oferta formativa.
El estudio constata también que la mayor parte de la oferta del CPNL se ha ido concentrando progresivamente en cursos trimestrales de 45 horas, que son los más habituales a lo largo del periodo analizado. Este formato presenta un buen equilibrio global entre reducción del abandono y fomento de la continuidad, especialmente en comparación con cursos de mayor duración. Asimismo, el estudio ha constatado que los niveles iniciales y básicos concentran un volumen muy elevado de alumnado y desempeñan un papel clave en la configuración de los itinerarios de aprendizaje.
En este contexto, el estudio recoge un conjunto de recomendaciones orientadas a reforzar el acompañamiento del alumnado, especialmente en los niveles iniciales, y a seguir ajustando la oferta formativa a partir de la evidencia disponible. El documento también destaca el papel relevante del profesorado en la reducción del abandono y la importancia de seguir invirtiendo en formación y espacios de intercambio profesional.
En la buena dirección
La investigación constata que muchas de las orientaciones que se derivan ya forman parte de las líneas de trabajo que el CPNL impulsa desde hace años. Entre otras actuaciones, destaca la apuesta por una oferta mayoritariamente trimestral de 45 horas, el despliegue del nuevo curso A1 de 90 horas dirigido a perfiles con más necesidades de acompañamiento, la coordinación con entidades y municipios para ampliar y flexibilizar la oferta, la potenciación de la formación no formal y la inversión sostenida en la formación del profesorado y de los equipos técnicos.
El proyecto también subraya la importancia de continuar avanzando en la mejora de los sistemas de información. En este sentido, el despliegue de una nueva plataforma de inscripción permitirá recoger datos más completos y facilitará, en el futuro, un seguimiento más sistemático de las trayectorias formativas, en coherencia con los aprendizajes del proyecto.
Con este estudio, las instituciones impulsoras refuerzan una cultura de la evaluación y la evidencia en las políticas públicas de formación lingüística. La base de datos construida y las rutinas de análisis desarrolladas permitirán replicar el estudio en el futuro, incorporar nuevas variables y ampliar el foco a otras modalidades formativas, consolidando una forma de trabajar orientada a la mejora continua del servicio público y a la calidad de la oferta de cursos de catalán.