Lʼavaluació per competències, a debat a la Universitat de Barcelona
El divendres 6 de novembre, va tenir lloc el V Seminari de Bones Pràctiques en Avaluació per Competències: «La perspectiva de les primeres promocions de graduats» al Palau de les Heures de la Universitat de Barcelona. Lʼacte, amb més dʼun centenar dʼinscrits, va aplegar professors universitaris i gestors de diferents institucions, que van analitzar les principals conclusions i resultats del projecte dʼR+D+i liderat per la professora Elena Cano «Lʼimpacte de lʼavaluació educativa en el desenvolupament de competències a la universitat. La perspectiva de les primeres promocions de graduats» (EDU2012-32766, Ministeri dʼEconomia i Competitivitat).
El divendres 6 de novembre, va tenir lloc el V Seminari de Bones Pràctiques en Avaluació per Competències: «La perspectiva de les primeres promocions de graduats» al Palau de les Heures de la Universitat de Barcelona. Lʼacte, amb més dʼun centenar dʼinscrits, va aplegar professors universitaris i gestors de diferents institucions, que van analitzar les principals conclusions i resultats del projecte dʼR+D+i liderat per la professora Elena Cano «Lʼimpacte de lʼavaluació educativa en el desenvolupament de competències a la universitat. La perspectiva de les primeres promocions de graduats» (EDU2012-32766, Ministeri dʼEconomia i Competitivitat).
A banda de constatar quines han estat les competències més desenvolupades a les noves titulacions de grau (el treball en equip i la capacitat comunicativa) i les menys treballades (el compromís ètic i la capacitat dʼiniciativa i emprenedoria), els participants van indicar les vies per les quals sʼha produït aquest desenvolupament competencial: les pràctiques externes de titulació, el treball final de grau i la part pràctica de les assignatures.
Els estudiants van demanar més diversificació metodològica, un augment de la relació entre la universitat i el món laboral i una avaluació formativa (amb seguiment del professorat). En relació amb aquesta avaluació, es constata que lʼexamen continua sent el sistema més habitual, però els estudiants li atorguen una utilitat molt baixa per desenvolupar competències. En canvi, valoren molt bé la resolució de casos pràctics i el treball per projectes, tot i que no són els instruments més utilitzats en el marc universitari.
En aquest nou escenari de lʼespai europeu dʼeducació superior, els principals reptes de futur que es perfilen sʼhan dʼabordar des dʼun doble vessant. Dʼuna banda, des del vessant institucional, potenciant el canvi de disseny i de plans dʼestudis de manera que es reassignin les competències a les assignatures, la qual cosa comporta un canvi institucional i la necessitat del treball coordinat de lʼequip docent. Dʼaltra banda, des del vessant de planificació docent, dissenyant activitats en què realment els alumnes puguin desenvolupar competències, i disposant dʼinstruments que permetin avaluar amb criteris vinculats a les competències desitjades.
En lʼorganització de lʼactivitat hi han col·laborat el Grup de Recerca Consolidat Laboratori de Mitjans Interactius i el Departament de Didàctica i Organització Educativa, amb el suport del Ministeri dʼEconomia i Competitivitat.
Trobareu més informació de la trobada en aquest enllaç.